ADHD a rodina

Syndrom pozornosti s hyperaktivitou, Fidgety Philův syndrom, Psychoorganický syndrom (POS), Syndrom hyperaktivity, Hyperkinetický syndrom (HKS), Porucha pozornosti s hyperaktivitou, ADHD, Pozor - Deficit - Hyperaktivita - Porucha (ADHD), minimální mozek syndrom, porucha chování s poruchou pozornosti a koncentrace, Fidgety Phil, ADHD. Seznam různých polí příznaků ADHD objasňuje, že výsledné důsledky také zatěžují rodinu dítěte s ADHD. Bez rodiny, která také nabízí terapii důležitou podporu, ADHD dítě je tváří v tvář svým problémům bezmocné.

V tomto ohledu se od členů rodiny a zejména rodičů bude vyžadovat, aby projevovali velkou vytrvalost. Nestačí, aby diagnóza vycházela z verdiktu „ADHD“. Přestože problémy budou mít název a mnoho věcí bude snadněji pochopitelných a interpretovatelných, diagnóza je začátkem dlouhé cesty terapie.

Po stanovení diagnózy je nejprve nutné shromáždit všechny informace a navrhnout individuální terapii podle problémů, schopností a dovedností dítěte. V odborné terminologii se terapie specifická pro ADHD označuje jako individuální a multimodální, což znamená, že je třeba najít terapii, která je šitá na míru dítěti a kombinuje různé oblasti terapie. Léčba ADHD může být jen zřídka nebo nikdy jednostranná, takže například při samotné medikamentózní terapii lze vytvořit pouze základní podmínky, které dítěti umožní spolupracovat na dalších nápadných polích symptomů. Zásadní stav pro úspěch konkrétních forem terapie je to, že existuje vztah důvěry mezi dítětem a terapeutem / lékařem i mezi rodiči a terapeutem / lékařem. Pouze tímto způsobem lze zaručit, že základní a nově naučený obsah se nejen naučí během terapie, ale že v něm bude třeba pokračovat a praktikovat jej doma.

Rodinná akumulace

Proč se v některých případech případy ADHD vyskytují častěji, lze spontánně zodpovědět dvěma hypotézami. Dnes víme, že příznaky ADHD jsou způsobeny změněným fungováním mozek a že nerovnováha v látkách posla může být nakonec považována za odpovědnou za výskyt různých příznaků. Symptomatologie ADHD proto může být založena nejen na vzdělání.

Je však také známo, že zejména v případě ADHD může nekonzistentní a nekonzistentní vzdělávací styl zhoršit problém a zesílit příznaky. To je jeden z důvodů, proč vzdělávání hraje v terapii tak důležitou a důležitou roli. - ADHS se dědí

• Za výskyt problému je zodpovědný nekonzistentní vzdělávací styl.

Je důležité, aby se rodiče naučili, jak řešit problémy, které na ně v každodenním životě vrhá chování dítěte. Před rozhovorem s lékařem, terapeutem nebo lékařem by rodiče měli myslet na následující aspekty vzdělávací poradenství centra a zaujměte kritický pohled na situaci: Chování dítěte mělo být důsledně sledováno po dobu nejméně šesti měsíců před stanovením diagnózy. Viditelné rysy měly být také pozorovány v několika oblastech života.

V takovém případě bude nejprve provedeno osobní posouzení situace a analýza všech faktorů, které vyvolávají stres. Ve spolupráci s poradenským centrem, lékařem nebo dětským a mládežnickým psychologem atd. Lze poté zahájit první diagnostické kroky, na nichž lze následně založit terapeutická opatření. To je vždy třeba brát v úvahu v kontextu individuální terapie:

• Rodiče jsou zvláště zodpovědní za úspěch terapeutických opatření.
• Pravidla, která jsou stanovena v rámci terapie, musí být také zvážena a implementována v rodinném prostředí. - Pravidla musí být formulována jasně a srozumitelně. To zahrnuje také jasné definování toho, co se stane v případě nedodržení.

Chvála v případě dodržování předpisů je však stejně důležitá. Proto platí následující:

• Chvalte své dítě, kdykoli je to možné a upřímně použitelné. - Pokuste se zapojit všechny, kteří se podílejí na výchově, do holistického pojetí vzdělávání.

Nic není více překážkou než nedůsledný styl výchovy

• Ze kterých situací v každodenním životě vyplývá nežádoucí chování dítěte? - Jaké věci považuji na svém dítěti za pozitivní? - Pravidla?

Existují doma skutečně jasná pravidla? Zajistím, aby byly důsledně dodržovány? Terapie - bez ohledu na to, jak je individualizovaná - se nemůže automaticky prosadit ve všech oblastech života dítěte.

Kromě samotné praxe terapeutických opatření v léčebné výchově resp psychoterapie v tomto oboru je důležité spojit a prohloubit vše, co se v domácím prostředí naučilo. To znamená, že terapeut diskutuje s rodiči o terapeutických krocích, které jsou následně spolu s dětmi vypracovány během terapie, ale které je také třeba aplikovat a prohloubit doma. Pro rodiče není tato podpora v domácím prostředí vždy snadná, navíc k mnoha stresovým situacím, které vyplývají z typického chování ADHD.

V mnoha případech vyvstává pocit, že nikdy neudělají dost, možná dokonce jednají špatně, a zvláště když v domácnosti žijí další sourozenci, trvalý pocit, že nemohou spravedlivě spravovat všechny děti stejným způsobem. Pokud máte pocit, že již problémy sami nezvládnete, měli byste vyhledat odbornou radu a pomoc. To může například znamenat, že sami učíte terapeuta a / nebo hledáte pomoc sami, a to buď kontaktováním rodinné poradny nebo návštěvou terapeuta.

Skutečnost, že sami cítíte, že potřebujete pomoc, by vás neměla děsit. Buďte k sobě upřímní, toto je jediný způsob, jak vy, vaše dítě s ADHD a vaše rodina máte šanci! Na prvním místě neexistují žádná jiná pravidla pro výchovu dítěte ADHD než pro výchovu dítěte bez ADHD.

Zvláštní význam má například: Vezměte prosím také na vědomí níže uvedené aspekty, které se mají nejen považovat za rozumné a užitečné při výchově dítěte s ADHD. Jsou psány z pohledu dítěte a měly by vás přimět přemýšlet o nich:

• Ne všechno, co chci mít, nutně musím dostat. Někdy jen otestuji, kam až můžu zajít.

Splň moje přání, až si je vysloužím! - Dejte mi jasné a srozumitelné pokyny. Pak vím, kde stojím.

• Nebuďte nevyzpytatelní. To, co mi jednou řekneš, by nemělo platit pouze v této situaci. - Souhlasit.

Pokud mi jeden zakáže něco, co mi druhý dovolí, pak už nevím, kde stojím. Věřte mi: Jednoho dne to dobře využiji! - Dovolte mi udělat vše, co můžu udělat sám.

Nepomáhejte mi s věcmi, které může každé dítě udělat samo. - Nemusíš mě utěšovat každou malou bolestí, jako by to bylo velké drama. Věřte mi, nakonec udělám z každé maličkosti velký problém.

• Mám rád chválu. Ale nepřehánějte to. Musíte to myslet vážně.
• Můžete mě také objektivně kritizovat. Dejte mi pokyny, jak to mohu udělat lépe. Nebudu se pokazit.

Neuděláme to oběma dobře. - Zkuste mi odpovědět na otázky. - Vysvětlete věci, kterým nemusím hned rozumět.

• Využijte pro mě maximum času, který máte. Zahrajte si se mnou pěknou hru nebo mi přečtěte skvělý příběh. Pak se mnou dělejte věci, které nemohu dělat sám, nebo věci, které mě baví nejvíce.
• Přiznejte si chyby a pomozte mi (nepřímo) dostat se z nepořádku. - Můžu se vám omluvit za své chyby. Pokud ne, pak se musím učit.

Můžete se mi také omluvit, když jste se nechovali tak skvěle? - Nebuďhlava učitel". Vysvětlete věci správně, ale způsobem, který jim rozumím.

Neříkej věci jako: „Věděl jsem to hned…“… buď jednoduchý. - Nenechte mě vyděsit. Pak odejděte, nereagujte na to….

Pokud jsem zareagoval, určitě si uvědomím, že moje chování bylo úplně mimo (i když to nerad přiznávám). - Formulace jasných pravidel. - Dodržování těchto pravidel se všemi jasně definovanými důsledky a účinky.

• Chvála - kdykoli to dává smysl (žádná přehnaná chvála, ne příliš vzácná chvála)
• Lásku, kterou může dítě cítit i v krizových situacích, například tím, že se snaží, aby se nikdy nespravedlivě neospravedlnilo. - Péče, vždy otevřeným uchem pro problémy a starosti dítěte. - Čas - k tomu nemusíte být k dispozici nepřetržitě. Naučte se efektivně a rozumně využívat čas, který strávíte s dítětem.