Jak vypadá usazení v mateřské škole?
V Německu se aklimatizace dětí na mateřská škola obvykle vychází z berlínského modelu. Záleží to však také na každém jednotlivém dítěti. Faktory jako sourozenci v mateřská škola a schopnost rodičů oddělit se od svých dětí hraje hlavní roli.
Berlínský model se skládá z pěti kroků. V prvním kroku jsou rodiče informováni o všem důležitém a je zaznamenán vývojový stav dítěte. V dalším kroku je dítě v doprovodu rodiče po dobu tří dnů po dobu přibližně jedné až dvou hodin mateřská školaRodič by měl dítěti signalizovat, že mateřská škola je bezpečným místem, kde je dítě v dobrých rukou.
Rodiče by měli být co nejvíce pasivní, aby dítě mohlo navázat kontakt s pedagogy. Ve třetím kroku, obvykle po čtvrtém, se provede pokus o oddělení asi 30 minut. Pokud je to úspěšné, je zahájen čtvrtý krok.
Fáze odloučení se prodlužují stále dále, aby se dítě mohlo stabilizovat. V posledním kroku nechají rodiče rodiče v mateřské škole samotné dítě, ale stále je přístupné. Tyto kroky jsou dokončeny, až když si dítě zvyklo na situaci v mateřské škole, a mohou je uklidnit pedagogy. Podle berlínského modelu trvá aklimatizační období asi tři týdny, ale liší se to od dítěte k dítěti. Z tohoto důvodu by si rodiče měli co nejvíce času zvyknout na situaci a neměli by se rozhodovat pro práci příliš brzy.
Co je Montessori mateřská škola?
Montessori mateřská škola je pojmenována po své zakladatelce, italské lékařce a reformní pedagogce Marii Montessori (1870-1952). Její motto a téma mateřských škol Montessori zní: „Pomozte mi to udělat sám. "V Montessori mateřské škole je dítě již vnímáno jako celá osoba."
Kromě této hlavní zásady je Montessori pedagogika založena na následujících zásadách, podle nichž jednají pedagogové v mateřské škole. Výuka je založena na vědecky získaných znalostech lidské bytosti. Děti se vyvíjejí podle vlastního plánu, který formuje jejich psychiku velmi individuálně.
Každé dítě má svůj vlastní vnitřní plán. Aby tento plán nenarušili, potřebují chráněné prostředí. Podle Montessori navíc děti mají pohlcující mysl, takže v prvních letech života absorbují své prostředí a ukládají ho do svého podvědomí.
Proto by dětský druh měl dětem nabídnout zajímavé a rozmanité prostředí a měl by reagovat na potřeby dětí, zejména v citlivých fázích, kdy si dítě může vyvinout specifické schopnosti. V mateřské škole dostávají děti cílenou podporu ve čtyřech hlavních oblastech. V prvním z nich dostane dítě cvičení z praktického života, například zapalování svíček, nošení vody atd.
Další oblastí jsou jazykové materiály, například hmatatelné brusné dopisy. Kromě toho se používají matematické materiály, které počítají a počítají pomocí korálkových řetězců. Poslední hlavní oblastí jsou smyslové materiály, jako je barevná tabulka atd. Je pozoruhodné, že učitel vždy zůstává pasivní a dítě si může vyzkoušet sebe a své schopnosti.
