Symptomová terapie
Symptomová léčba začíná u jednotlivých příznaků dítěte a pokouší se je zlepšit pomocí různých opatření. Stejně jako jednotlivé příznaky se v konkrétním případě projeví, musí být taková forma terapie speciálně navržena a cílena tak, aby poskytovala podporu tam, kde je potřeba pomoci a podpory. Čistá symptomová terapie je zpravidla formou terapie, která se snaží zlepšit čtenářské a pravopisné schopnosti dítěte pomocí cílených cvičení a systematických přístupů. Podle našeho názoru by však mělo být vzato v úvahu, že léčba symptomů se nezmění pouze na další cvičení, která děti dále zpochybňují a případně ponižují dalšími zkušenostmi s neúspěchem. Cílená a individuálně přizpůsobená terapie symptomů a příčin nemusí nutně být v naprostém kontrastu, ale terapie symptomů může také zahrnovat oblasti vnímání.
Další terapeutické postupy
V případě centrálního narušení zpracování slyšeného (porucha zpracování sluchu) jsou nabízeny další alternativní formy terapie. Příkladem je zvuková terapie podle Tomatise, Volfa nebo Johansona.
- Výcvik sluchu podle Tomatisovy metody
- Zvuková terapie podle Volfa
- Terapie podle Johansona
Škola může poskytnout základní informace o individuální terapii.
Kvůli každodennímu kontaktu a četným pozorováním studium (počáteční) situace je možná typologie chyb nezávisle na výsledcích testu, takže lze snadno implementovat hodnocení jednotlivých změn. Individuální podpora ve škole je však problematická, protože mnoho dětí ve třídě obvykle potřebuje individuální podporu. Usnesení Konference ministrů školství a kultury z roku 2003 (= konference, které se účastní všichni ministři školství a kultury jednotlivých německých států) považuje diagnostiku, poradenství a podporu dětí s problémy v oblasti Hesenska za nová vyhláška o kompenzaci znevýhodnění studentů se zvláštními obtížemi ve vzdělávání dětí se speciálními potřebami. I když terapii a podporu ve škole považujeme za velmi vhodnou a rozumnou, je nám jasné, že by bylo nutné zacílit větší počet hodin podpory, aby taková individuální podpora mohla být pevně postavena.
Náklady na mimoškolní terapii a podporu jednotlivce studium problémy obvykle nesou rodiče, v některých případech lze podat žádost o úhradu nákladů na terapii v úřadu pro péči o mládež. Z čistě právního hlediska se jedná o tzv. „Integrační pomoc“, která je upravena podle §35a SBG VIII. Rozhodnutí se přijímá individuálně (rozhodnutí o individuálním případu) po obdržení záznamu o integrační pomoc.
Mimoškolní terapie a podpora mohou být zvláště vhodné, pokud se u dítěte vyskytnou psychologické a emoční problémy v důsledku zkušeností s neúspěchem ve škole (nedostatek sebeúcty, pochybnosti o sobě, frustrace ve škole, strach ze školy). Obvykle jsou tyto problémy potvrzeny ošetřujícím pediatrem. Individuální rozhodnutí Úřadu pro péči o mládež obvykle také zahrnuje rozhovor s třídním učitelem třídy, při kterém je diskutována a analyzována podpora školy.
Pokud se ukáže, že samotná školní podpora není z důvodu závažnosti dostatečná dyslexielze předepsat mimoškolní terapii. V takovém případě uhradí Úřad pro péči o mládež náklady na terapii bez ohledu na příjem rodičů. POZOR: Terapie však zpravidla musí probíhat s terapeutem uznaným úřadem pro péči o mládež!
Dále se zdá být rozumné, aby mimoškolní terapie a školní terapie byly ve vzájemné harmonii. Dle našeho názoru by měl být kontakt mezi školou a terapeutem možný v pravidelných intervalech! Podle našeho názoru spočívá problém mimoškolní terapie a podpory skrytý v následujících bodech:
- Jak najdu dobře strukturovanou propagaci?
- Jak lze zaručit, že terapie a podpora vycházejí z učebního obsahu školy?
- Podporuje také formy výuky a učení, které se ve školách používají?
- Nabízí mimoškolní podpora konzultace a kontakt se školou, aby fungovala co nej holističtěji v zájmu dítěte a v souladu s učebním obsahem školy?
- Jak mimoškolní podpora zaručuje neustále novou orientaci na individuální problémy mého dítěte (hodnocení)?
- Podporuje mimoškolní podpora také učení strategií učení (JAK? Učím se správně?) Nebo je výhradně a jedinečně zaměřena na další procvičování problémových oblastí (ve smyslu doučování)?
- Řeší mimoškolní terapie také psychiku mého dítěte, nebo potřebuji další terapeutická opatření, která by mému dítěti pomohla co nejudržitelněji (pracovní terapie; psychoterapeutická opatření; budování sebevědomí)
