Domácí propagace
Kromě dvou výše zmíněných možností jsou rodiče vždy v pokušení podporovat dítě doma. Jsme toho názoru, že holistické podpoře nestojí nic v cestě, například integrací školní, mimoškolní a domácí podpory, a že to může být někdy nejúspěšnější terapie, pokud je ve vzájemném souladu a domácí podpora ano nespočívá pouze v prostém projití určitého obsahu po mnohokrát a v nepřímém vyvíjení ještě většího tlaku na dítě. Zejména v případě, že dítě již trpí strachem ze selhání, pochybností o sobě a úzkosti, věříme, že je lepší podporovat dítě na psychologické úrovni a podporu jednotlivých školních problémů přenechat do rukou zkušených.
Souhrnně lze říci, že domácí podpora může být poskytována různými způsoby. Kromě další školní podpory je možné podporovat psychiku dítěte prostřednictvím porozumění, tepla a bezpečí. Domácí podpora může být vícevrstvá, ale podle našeho názoru by se neměla provádět samostatně, ale po konzultaci se školou nebo mimoškolní terapií. Pouze prostřednictvím spolupráce lze smysluplně řešit složité problémy dítěte.
Zejména v oblasti dětské pracovní terapie se uplatňují koncepty podle Bobatha nebo Ayreho, stejně jako koncepty podle Frostiga, Affoltera atd. Bez ohledu na to, jaký přístup použijete, výchozí bod je stejný: vycházíte z daných podmínek dítě. Dítě by mělo být vyzvednuto tam, kde stojí.
Nedostatky musí být rozpoznány a odpovídajícím způsobem integrovány do terapie. Například existují různé formy léčby založené na senzomotoricko - vnímavé léčbě, a tedy zaměřené na koordinace pohybových sekvencí, zrakově - sluchového vnímání a jemné motoriky. Typickými představiteli tohoto směru jsou Affolter a Ayres, ale také Frostig.
Hloubková psychologická léčba Hloubková psychologická léčba se obvykle aplikuje v případě konfliktů nebo vývojových poruch. Na základě aktuálních problémů by mělo být pacientovi umožněno pomáhat si během relací. Terapeut vede pacienta cíleně, takže pomoc pro svépomoc lze definovat jako nejvyšší cíl hloubkové psychologické léčby.
Forma hloubkové psychologické léčby vyžaduje důvěryhodnou spolupráci mezi terapeutem a pacientem. Pouze tímto způsobem lze zaručit, že práce je zaměřena na cíl, že jsou vždy formulovány nové (etapové) cíle a že se pracuje na jejich dosažení. Úspěch a neúspěch při dosahování cílů je vždy středem diskusí o psychologii volání.
- Terapie chování Terapie chování je forma psychoterapie na základě teoretických konceptů psychologického studium a behaviorální terapie. Na rozdíl od například v kontextu hloubkové psychologie hraje podvědomí spíše podřízenou roli. Podle teoretických principů behaviorální terapie vznikají psychologické poruchy v důsledku nesprávného studium a odpovídající výztužné mechanismy a nejsou způsobeny brzy dětství, tj. do podvědomí.
Cílem behaviorální terapie je zkoumat, diskutovat a měnit chování v určitých situacích problémově orientovaným způsobem. Děje se to různými způsoby, např. Prostřednictvím operativní úpravy. Protože zobrazené problémové chování je částečně způsobeno a vynuceno vnitřními postoji, používají se techniky, jako je trénink sebevědomí.
- Pracovní terapie Pracovní terapie je terapeutická aplikace s cílem léčit motorické poruchy, poruchy smyslových orgánů i duševní a psychologické schopnosti pacienta do té míry, aby samostatnost v každodenním životě (mateřská škola, škola, práce, každodenní život) lze považovat za obnovené.
Zejména v oblasti dětské pracovní terapie se uplatňují koncepty podle Bobatha nebo Ayreho, stejně jako koncepty podle Frostiga, Affoltera atd. Bez ohledu na to, jaký přístup použijete, výchozí bod je stejný: vycházíte z daných podmínek dítě. Dítě by mělo být vyzvednuto tam, kde stojí.
Nedostatky musí být rozpoznány a odpovídajícím způsobem integrovány do terapie. Například existují různé formy léčby založené na senzomotoricko - vnímavé léčbě, a tedy zaměřené na koordinace pohybových sekvencí, zrakově - sluchového vnímání a jemné motoriky. Typickými představiteli tohoto směru jsou Affolter a Ayres, ale také Frostig.
- Hloubková psychologická léčba Hloubková psychologická léčba se obvykle aplikuje v případě konfliktů nebo vývojových poruch.
Na základě aktuálních problémů by mělo být pacientovi umožněno pomáhat si během relací. Terapeut vede pacienta cíleně, takže pomoc pro svépomoc lze definovat jako nejvyšší cíl hloubkové psychologické léčby. Forma hloubkové psychologické léčby vyžaduje důvěryhodnou spolupráci mezi terapeutem a pacientem.
Pouze tímto způsobem lze zaručit, že práce je zaměřena na cíl, že jsou vždy formulovány nové (etapové) cíle a že se pracuje na jejich dosažení. Úspěch a neúspěch při dosahování těchto cílů je vždy středem diskusí o psychologii volání.
Výchovné poradenství lze využít v různých případech a vždy, když nastanou problémy dětí, dospívajících a rodičů. Ve výsledku musí vzdělávací poradenství pokrývat širokou oblast, aby bylo možné nabídnout širokou škálu pomoci.
Rodiče se zpravidla obracejí o pomoc na různá kontaktní místa. V průběhu počáteční konzultace jsou popsány problémy a jsou diskutovány možná i možné příčiny. Na pedagogické poradce se vztahuje povinnost mlčenlivosti, proto by měla být v diskusích na prvním místě upřímnost.
Pouze v případě, že k tomu rodiče dávají svolení, jsou údaje vyměňovány s úřadem pro péči o mládež nebo se školou nebo mateřská škola. V závislosti na daném problému může po počátečním rozhovoru následovat diagnostický průzkum, který podrobněji prozkoumá příčiny. Rovněž jsou myslitelná psychologická vyšetření a různé psycho- a léčebné terapeutické přístupy (individuální, skupinová, rodinná terapie).
Vzdělávací poradenská centra jsou zřízena celostátně, aby bylo možné najít kontaktní místo v bezprostřední blízkosti. Existuje několik organizací, které nabízejí toto poradenství, jako je Charita Association, Workers 'Welfare Association, the Welfare Office, Diakonisches Werk atd. Kvůli právním nárokům rodičů na vzdělávací poradenství, které je upraveno v zákonech o dítěti a Zákon o službách pro mladé, poradenství jako takové je zdarma.
