Jak se liší příznaky ADHS a ADS?
V nehyperaktivní formě, známé jako ADS, se porucha pozornosti projevuje odlišně. Podobně jako typické varianty ADHD, postižení zažívají v každodenním životě skutečné nasycení podnětů a je pro ně obtížné oddělit nedůležité od důležitého. Vykazují tedy stejné problémy se soustředěním a pozorností, ale zacházejí s nimi odlišně.
Hyperaktivní pacienti kompenzují nadměrné požadavky signály, které na ně proudí, a kompenzují nahromaděnou energii nadměrným pohybem. Jsou nervózní, nesedí na místě a jsou neustále „v pohybu“. V nehyperaktivní formě mají pacienti tendenci trpět vnitřním neklidem a izolují se od vnějšího světa, aby unikli nasycení stimulů.
To lze vidět například v hypo-, tj. Nečinnosti. Osoba vypadá zasněně a chybí ve svých myšlenkách. Hlavní příznaky ADHD jsou proto narušeny sociální chování a psychologické problémy.
Tato forma ADHD je výrazně méně typická, je diagnostikována méně často a přetrvává častěji do dospělosti. Rodiče jsou zpravidla nejdůležitějšími pečovateli o dítě. Rodiče znají své dítě lépe než kterákoli jiná osoba, a proto mohou poskytnout dalekosáhlé informace o chování a stadiu vývoje dítěte.
Jelikož je však nesmírně obtížné si připustit, že existují problémy, které je třeba skutečně řešit, aby bylo možné je adekvátně vyřešit, iniciativy se často přijímají, až když se situace v rodině (domácí prostředí) bude stále více napjat. Pohovor s rodiči obvykle zahrnuje dotazník, který se o to pokouší kůlna světlo na vlastnostech dítěte. Samozřejmě, herní chování dítěte, schopnost soustředit se, schopnost zůstat, týmový duch atd.
mají obrovský význam a jsou opakovaně zpochybňovány konkrétními otázkami. Kvůli pocitu bezpečí, který dítě zažívá ve svém rodinném prostředí, se v tomto chráněném prostoru často chová jinak než s přáteli nebo dokonce ve škole. Díky tomuto pocitu nepozorovanosti dítě často vykazuje tradiční vzorce chování, které se v průběhu let vyvinuly, a tak se také osvědčily, které probíhají téměř automaticky.
Mnoho z těchto chování je rodinným příslušníkům známé, takže se mohou projevit vážná, a proto extrémně znepokojivá chování, která však nejsou vždy rozpoznána. Prostřednictvím cíleného dotazování pomocí dotazníku jsou také specificky zpochybňována chování, která členové rodiny v průběhu let jednoduše akceptovali. Samozřejmě je na každém rodiči, aby se rozhodl, do jaké míry rozhovory zachycují hodnocení úplné situace.
Nakonec dáte svému dítěti výhodu (z časového hlediska), pouze pokud budete k sobě upřímní a pokusíte se na otázky odpovědět s nejlepším možným svědomím. Protože typické chování ADHD se neomezuje pouze na rodinné prostředí, ale objevuje se také v interakci s vrstevníky a ve stresových situacích, hodnocení situace mateřská škola nebo škola je podstatným prvkem diagnostického průzkumu. Typické problémy s dětmi s ADHD jsou zvláště patrné, když je vyžadována zvýšená koncentrace a pozornost nebo když jsou diskutována témata, která neodpovídají zájmům dítěte s ADHD.
Děti s ADHD pak mohou jen s obtížemi odolat vnitřnímu nutkání a poté vyniknout hyperaktivním chováním a často také extrémně nízkou frustrační tolerancí. V neposlední řadě kvůli těmto problémům se soustředěním a pozorností studium kromě skutečných příznaků se často mohou vyskytnout problémy. Zejména, studium oblasti, které jsou pro dítě s ADHD obtížné, nabízejí velkou oblast útoku s ohledem na rozvoj problémy s učením.
„Klasické problémové oblasti“ v mateřská škola jsou toho dobrým příkladem. v mateřská škola„ADHD je u mnoha dětí poprvé patrný. Jsou vrtkaví, nedodržují pravidla a šíří nepokoje.
Vyslovené nutkání k pohybu může zvýšit riziko nehod a pro děti je obtížné dodržovat pokyny a vzdorovitě reagovat. Časté jsou nevhodné výbuchy hněvu a impulzivní chování. Dítě může být také zasněné a duševně nepřítomné bez motorického neklidu.
Není neobvyklé, že příznaky jsou v mateřské škole závažnější než doma, protože do hry vstupuje mnohem více podnětů, které je přemohou. Vztah s pedagogy a ostatními dětmi je zatížen nevhodným chováním. Pro postižené je obtížné začlenit se do skupiny.
Jejich nedostatek koncentrace může také vést ke zpoždění vývoje, např. když studium jemná motorika v kreslení a ruční práci. Jelikož však porucha pozornosti není narušena inteligencí a děti s ADHD mají často výraznější představivost než jejich vrstevníci, správné zacházení s příznaky a podpora jejich individuálního talentu mohou problémům později zabránit. Cílem psychologického posouzení je získat co nejobjektivnější obraz dítěte shrnutím různých výsledků vyšetření do jedné zprávy.
Vzhledem k tomu, že výsledky testu je vždy třeba vidět v souvislosti s příslušným testem, jsou v protokolu vždy uvedeny základní testovací postupy. Dále je zdůrazněno, jak mají být výsledky interpretovány. Psychologický znalecký posudek zpravidla poskytuje počáteční indikace terapeutických postupů na základě individuálních výsledků a událostí.
Způsob, jakým je psychologické hodnocení připraveno, se může lišit a závisí zejména na věku dítěte. Psychologické hodnocení dětí předškolního věku je založeno hlavně na vývojové diagnostice. Takto připravená psychologická hodnocení obecně nepoužívají standardizované testovací postupy.
Vztahují se na rozhovory s referenčními osobami a na analýzu chování dítěte a individuálních pohybových charakteristik. Pozorování dítěte obvykle poskytuje první důležité informace týkající se schopnosti dítěte soustředit se a věnovat pozornost. Kromě toho lze docela dobře posoudit toleranci dítěte k frustraci a schopnost dodržovat pravidla.
Psychologické expertízy pro děti od šesti let věku vycházejí nejen z individuálního posouzení psychologem a / nebo pediatrem, ale také ze standardizovaných testovacích postupů, které zohledňují výkon jednotlivého dítěte ve vztahu k věkové normě, tj. Ve vztahu k průměrný vývoj dítěte přiměřený věku. Než lze zkušební postupy nazvat standardizovanými zkušebními postupy, musí splňovat určitá kritéria kvality. Musí být objektivní a poskytovat stejné výsledky, i když se test opakuje (výsledky nesmí záviset na náhodě). Nakonec musí také změřit, co bylo zamýšleno. Je na testeru, aby si vybral, jaké testovací postupy se použijí v každém jednotlivém případě.
Všechny články v této sérii:
