Příznaky
Příznaky jsou vždy individuální povahy a to je často problém v kontextu včasného odhalení studium problémy. Seznam tedy nelze chápat jako úplný katalog, jehož zmíněné příznaky musí být přítomny u každého dítěte. Následující seznam má pouze ukázat, které příznaky se mohou objevit. Je na vás, abyste se rozhodli, zda se vztahují na vaše dítě. Příčiny v oblasti sociokulturních a rodinných podmínek: Příčiny v oblasti školy: příčiny v neuroticko - psychogenní oblasti: příčiny v ústavní oblasti (viz výše):
- Nedostatek vytrvalosti a výkonové motivace
- Špatná pracovní poloha
- Jazykové problémy
- Nedostatek sebevědomí
- ...
- Strach z neúspěchu
- Úroveň výkonu je příliš nízká, příliš vysoká
- Nedostatek vzdělání
- Mezery v oblasti základní aritmetiky (také: nedostatečná schopnost porozumět situaci a proniknout do ní: tvrdohlavá aplikace naučených mechanismů bez pochopení principu
- Procvičování subjektivních algoritmů
- ...
- Úzkost bez sebevědomí
- Obranné mechanismy
- Agresivní chování
- Apatie Zájem
- ...
- Abnormality motoru
- Myšlení blokády
- Poruchy zrakového vnímání
- Obtíž při zpracování informací: slabiny v řeči, vnímání, myšlení a / nebo paměťnebo zhoršená motorika).
- Potíže v oblasti automatizace (automatizační praxe je podstatnou součástí výuky matematiky)
- ...
Základní aritmetické operace
Chyby, které se projeví v matematickém poli, mohou být rozmanité. Děti se slabými aritmetickými schopnostmi však často ukazují, že jsou vázány na pohled déle než ostatní děti, a proto musí konkrétně působící strukturu operace internalizovat déle. Zejména v prvních dvou letech školy, ve kterých jsou číselné prostory (až 20, později až 100) zpracovávány sčítáním a odčítáním, později také násobením a dělením, a systemizovaná struktura dekadického systému je internalizována, akční úroveň je základním prvkem při budování matematického porozumění každého dítěte.
Zejména čtyři základní aritmetické operace lze snadno verbalizovat ... Další termíny pro ilustraci základní aritmetiky
- Přidat-Přidat-Přidat-Přidat-Přidat-Přidat-Kompletní-Přidat-Odložení-Přidat-Zvýšit…
- přidat
- Spojit
- přidat
- přidat
- To zahrnuje
- Násobit
- ...
- Snížení odčítání odebrání odebrání posunutí posun zpět počet…
- Odnést
- Dát pryč
- Odstrčit
- Počítejte zpět
- Pokles
- ...
- Násobení… tolikrát, kolikrát se zvýší stejné množství…
- ... krát tolik
- Kombinace stejných množství
- Zvětšit
- ...
- Divizní distribuce…
- Rozdělit
- Distribuovat
- ...
- přidat
- Spojit
- přidat
- přidat
- To zahrnuje
- Násobit
- ...
- Odnést
- Dát pryč
- Odstrčit
- Počítejte zpět
- Pokles
- ...
- ... krát tolik
- Kombinace stejných množství
- Zvětšit
- ...
- Rozdělit
- Distribuovat
- ...
… A jednání: Na této úrovni zůstane dítě se slabou aritmetickou schopností déle, přičemž každému dítěti by měla být dána příležitost použít materiály k objasnění problémů (návrat na aktivní úroveň). Pouze důsledným pronikáním do základní matematické aritmetiky a možností objasnění těchto matematických problémů různými materiály lze dětem dát příležitost porozumět, a to nejen možnost hloupě aplikovat matematická pravidla a zákony. Pouze ti, kteří pochopili PROČ, jsou schopni opakovaně používat aritmetické postupy i v modifikovaných situacích (věcné úkoly) a rozšířit je na další číselná rozmezí (na základní škole: přirozená čísla do jednoho milionu).
Pomocí verbalizace a jednání lze včas rozpoznat a napravit chyby dítěte v myšlení (na úrovni aktivního jednání). Nechte své dítě popsat, jak k jeho řešení přišlo, a umožněte jeho způsob myšlení, pokud bylo řádně promyšleno. Pokud je to všechno příliš komplikované, můžete svému dítěti samozřejmě dát najevo, že k dosažení cíle existují snadnější způsoby - možná ještě bezpečnější.
Nikdy mu ale nedávejte pocit, že jeho způsob výpočtu je „zcela slabomyslný“ nebo „naprosto špatný“. Opět je to zvuk, který dělá hudbu a může rozhodnout, zda vaše dítě přijímá dobře míněné rady. Teprve když dítě pochopí, jak aritmetické postupy „fungují“ aktivním (aktivním) způsobem, můžeme přejít na ikonickou a symbolickou úroveň. V některých případech je také možné kombinovat aktivní a ikonickou úroveň v případě, že dítě musí zůstat na akční úrovni po dlouhou dobu.
