Diagnostická opatření
Při přímém čtení příznaků nebo přímém pozorování dětí je patrné, že některé z chování popsaných jako „typické“ příznaky ADHD se mohou vyskytnout také u dětí bez ADHD. To je možné a diagnostika je obtížnější. Na rozdíl od dítěte bez ADHD, příznaky dítěte s ADHD jsou trvalé a během vývoje dítěte „nevyrostou“.
Měli byste se proto kriticky zeptat, zda se typické příznaky vašeho dítěte objevily také před šesti lety a zda se také opakovaně objevily v několika oblastech života po delší dobu. Vzhledem k tomu, že tyto příznaky nejsou omezeny na jednu oblast života, je také pochopitelné, proč nelze diagnózu omezit pouze na jednu oblast života. Kromě výše zmíněných hlavních příznaků se velmi často objevují další příznaky, které je třeba určit a zaznamenat pomocí různých diagnostických opatření.
Pouze interpretace symptomů a abnormalit z různých oblastí života v kombinaci s možnými diagnostickými opatřeními umožňuje ucelený obraz. To mimo jiné zahrnuje
- Rozhovor s rodiči
- Posouzení situace mateřskou školou
- Příprava psychologické zprávy
- Lékařské vyšetření
Rodiče jsou obvykle nejdůležitějšími pečovateli o vývoj dítěte. Výsledkem je, že rodiče hrají stejně ústřední roli při interpretaci symptomů a nakonec i při diagnostice.
Rodinné prostředí dítěte obvykle představuje svatyni, ve které se dítě cítí v bezpečí, a proto také určitým způsobem „nepozorováno“. Výsledkem je, že dítě často vykazuje tradiční vzorce chování, které se v průběhu let vyvinuly a zakořenily se. Vzhledem k tomu, že rodiče jsou se svými dětmi v každodenním kontaktu, jsou vážné, a proto extrémně znepokojivé vzorce chování zcela zřejmé, ale ne vždy.
Navíc je nesmírně obtížné připustit si, že existují problémy, které by měly být skutečně řešeny, aby bylo možné je adekvátně vyřešit. Z tohoto důvodu jsou iniciativy často přijímány pouze tehdy, když se situace v rodině (domácí prostředí) stále více napíná. Pohovor s rodiči obvykle zahrnuje dotazník, který se snaží kůlna světlo na vlastnostech dítěte.
Samozřejmě má zásadní význam herní chování dítěte, schopnost soustředit se, schopnost zůstat, týmový duch atd., Které jsou opakovaně zpochybňovány pomocí konkrétních otázek. Samozřejmě je na každém rodiči, aby se rozhodl, do jaké míry průzkumy zachycují hodnocení celé situace.
Nakonec dáte svému dítěti výhodu (z časového hlediska), pouze pokud budete k sobě upřímní a pokusíte se na otázky odpovědět s nejlepším možným svědomím. Vzhledem k tomu, že typické ADHD chování se nikdy neomezuje na jednu oblast života dítěte, posouzení situace ze strany mateřská škola nebo škola má také zvláštní význam, protože poskytuje vhled do oblastí, které ohrožují děti ve zvláštních situacích. Jelikož jsou problémy zvláště patrné v oblasti koncentrace a pozornosti, lze předpokládat, že zde jsou zvláště patrné typické a doprovodné příznaky.
Kromě výroků o ADHD - typických vzorcích chování, zde lze učinit další výroky týkající se frustrační tolerance, ale také ohledně nadměrné nebo podchlazení dítěte, jakož i zvláštních doprovodných problémů. Jak již bylo zmíněno, není neobvyklé, že se skutečné příznaky a problémy projeví i v jiných oblastech EU vyučování. Zde jsou například „klasické problémové oblasti“ v části Kromě konkrétních pozorování učitele se zde také používají standardizované hodnotící listy.
Obvykle jsou koncipovány podrobně a konkrétně zpochybňují situaci. Kromě konkrétních pozorování učitele se zde používají také standardizované hodnotící listy. Jsou zpravidla navrženy podrobně a konkrétně zpochybňují situaci.
Psychologické hodnocení zahrnuje ve zprávě nejen důvod vyšetření, ale také seznam všech základních testovacích postupů a jejich výsledků. Vysvětluje také, jak mají být výsledky interpretovány a interpretovány. A konečně, cílená prohlášení jsou obvykle vydávána s ohledem na terapeutická a další opatření.
Způsob přípravy psychologického znaleckého posudku se může lišit a závisí zejména na věku dítěte. Například testování dětí předškolního věku je obvykle založeno na vývojové diagnostice. Výsledkem je, že se nepoužívají standardizované testovací postupy a odkazuje se na rozhovory s referenčními osobami a pokouší se interpretovat chování a pohybové vlastnosti dítěte.
Zejména počáteční vyjádření týkající se pozornosti a koncentračních schopností dítěte lze učinit pozorováním. Od šesti let se obvykle nejprve používají standardizované testovací postupy, které zohledňují výkonnost dítěte ve vztahu k věkové normě, tj. Ve vztahu k průměrnému vývoji dítěte přiměřenému věku. Než lze zkušební postupy nazvat standardizovanými zkušebními postupy, musí splňovat určitá kritéria kvality.
Musí být objektivní a poskytovat stejné výsledky, i když se test opakuje (výsledky nesmí záviset na náhodě). Nakonec musí také změřit, co bylo zamýšleno. Je na testeru, aby si vybral, jaké testovací postupy se použijí v každém jednotlivém případě.
Ani v případě školních dětí se testovací postupy neprovádějí pouze proto, aby bylo možné učinit prohlášení o chování dítěte. Tyto testovací postupy jsou doplněny pozorováními psychologa / pediatra atd. Lékařská diagnostika je rozdělena na a vyšetření (= základní diagnostika) a diferenciální diagnostické vyšetření.
Toto diferenciální diagnostické vyšetření umožňuje vyšetřit různé doprovodné příznaky s ohledem na jejich příčinu. The vyšetření dítěte nejprve slouží k posouzení celkového stavu dítěte zdraví a pokusy identifikovat jakékoli vývojové deficity (vývojová zpoždění). To lze provést různými způsoby, obvykle vyšetření zahrnuje krev testy, stejně jako fyzikální vyšetření ve formě sluchových, zrakových a / nebo alergických testů. EEG (elektroencefalogram) k určení a vyšetření mozek vlny v mozku, stejně jako EKG (elektrokardiogram) prozkoumat srdce rytmus a srdeční frekvence spíše slouží k vyloučení možných doprovodných onemocnění (diferenciální diagnostika).
