Odvětví vědecké psychologie je vývojová psychologie. Zkoumá lidský vývoj od narození do smrti ve všech psychologických podmínkách a související změny v lidském chování a zkušenostech, včetně například rozvoje osobnosti, jazyka, myšlení a všeho studium procesy na nich založené. V souladu s tím je brána v úvahu celá délka života člověka, zatímco změny způsobené náladami nebo vnějšími vlivy hrají roli jen ve velmi omezené míře. Pro popis používá vývojová psychologie metody společenských věd ve formě průzkumů, pozorování a různých experimentů.
Co je vývojová psychologie?
Vývojová psychologie studuje vývoj člověka od narození do smrti za všech psychologických podmínek a doprovodných změn v lidském chování a zkušenostech. Zda je nyní vývoj člověka spíše ovlivňován biologickým nebo faktory životního prostředí, ať už k vývoji podle Jeana-Jaquese Rousseaua a nativismu dochází kvůli předispozicím, které dítě přináší, zatímco jejich výchova a prostředí je brzdí, nebo zda dítě podle Johna Locke spíše přichází na svět bez dovedností a znalostí, aby se naučilo vše nejprve to jsou základní otázky, které si klade vývojová psychologie. Pomocí různých teorií a modelů se snaží vysvětlit lidskou bytost v jejích změnách. Nejdůležitější z nich založili Albert Bandura, Jean Piaget, Sigmund Freud, Erik H. Erikson Jane Loevinger a John Bowlby.
Kontaktní místa a teorie
Bandura vyvinul sociální studium teorie, která zahrnovala, že proces pozorovacího učení je to, co umožňuje sociální dovednosti na prvním místě a probíhá ve fázi získávání a provádění. Fáze akvizice je určena pozornost a paměť procesy a fáze provádění je určena procesy reprodukce motoru, posilování a motivace. Důležitou roli mimo jiné hraje i očekávání, která jsou rozhodující pro napodobování, tedy pro studium proces. Model jevištní teorie vytvořil Jean Piaget. Popisuje různá stadia lidského kognitivního vývoje a specifikuje pro každou fázi existující kognitivní schopnosti, které zase určují, jaké kognitivní úkoly může člověk v té době řešit. Freud vyvinul strukturální model psychiky, předpokládal tři instance, které rozdělil na id, ego a superego. Zadruhé založil pět fází psychosexuálního vývoje, které mají vliv na vývojovou psychologii. Na tomto modelu je zase založen jevištní model psychosociálního vývoje Erika H. Eriksona. Popisuje napětí mezi všemi touhami a potřebami dítěte a měnícími se požadavky na něj kladenými prostředím a mezilidským kontaktem, jak se vyvíjí. Stejně důležitý je Loevingerův scénický model, který předpokládá vývoj ega jako specifický vzorec, jehož prostřednictvím člověk vnímá a interpretuje sebe a své prostředí. Tato struktura ega prochází během vývoje několika změnami vést k vyššímu povědomí. Loevinger tedy předpokládá proces myšlení a zkušeností, nikoli psychickou entitu, jako je psychoanalýza. John Bowlby zase navrhl teorii připoutanosti, která znamená, že si děti vytvářejí silné emocionální vazby s blízkými prostřednictvím neverbální komunikace a fyzických znaků, které se s vývojem mění. Jeho zájem jako dítěte psychiatr bylo prozkoumat vliv rodinných a generačních vlivů na vývoj dítěte. Všechny tyto modely, kterých je mnohem více, ukazují, že vývojová psychologie se zabývá širokou škálou témat. Hlavní pozornost zůstává zaměřena na výzkum kojenců a batolat, vztah mezi dítětem a rodiči, který probíhá na neverbální úrovni, a na doprovodný sociální, emoční a motorický vývoj a změny nebo poruchy vývojových procesů. Kromě toho je také studována obecná délka života člověka až do stáří.
Metody výzkumu
Koncept rozvoje se v moderních podmínkách rozšiřuje, takže za vývoj je považován jakýkoli druh změny a v poslední době byly zahrnuty i interindividuální nebo environmentální rozdíly, přičemž v tomto případě hovoříme o ekologické nebo diferenciální vývojové psychologii. Tradičně však byla koncepce rozvoje poměrně úzká. Je to považováno za diskontinuální proces se změnami, které zůstávají kvalitativně-strukturálními transformacemi, které vždy postupují směrem k vyšší úrovni a směřují ke konečnému stavu zralosti. Funkce jako emoce, poznávání, motivace, jazyk, morálka a sociální chování hrají v jejich procesech změny důležitou roli. Rodina je zvažována v sociálním kontextu. Zde se zkoumá, jak se psychologické funkce mění s růstem a stárnutím. Věk zase poskytuje informace pro vývojovou psychologii o motivačních a mentálních omezeních jedince v této době. Vychází z předpokladu, že člověk musí zvládat úkoly v různých fázích vývoje, které jako základní požadavek odrážejí různé aspekty jeho života, osobnosti, mezilidských vztahů a fyziologických funkcí. Například dospívající vyrůstá ve společnosti, aby se odtrhl od rodičů, našel svou identitu a připravil se na kariéru. Dojde-li k narušení tohoto procesu, nastanou potíže při zvládání všech dalších kroků, protože se vzájemně staví. Výsledkem je nespokojenost, frustrace a strach ze selhání. Brzy dětství je založen zejména na sociálně-emocionálním vývoji, včetně fází vzdoru a možných vývojových poruch. Mohou se projevit disociací, poruchou jazyka, komunikace a sociálních vazeb. Součástí teorií ve vývojové psychologii je také koncept, že lidé aktivně formují jejich vývoj. Není určována samotnými dědičnými faktory, ale závisí na zkušenostech člověka, životních podmínkách a aspiračních cílech, opět s několika variantami.
