Synonyma v nejširším slova smyslu
Pohybová mateřská škola, pohyb v předškolním věku, pohybová koordinace
Úvod
Následující informace slouží k rozvoji pohybu u kojenců, batolat a předškolních dětí. Pohyb v tomto věku musí být jasně odlišen od pohybu v dětství. Primárním cílem tělesné výchovy je podpora nezávislosti a sociálního chování dítěte.
V popředí jsou sebekompetence, profesionální kompetence a sociální dovednosti. Je třeba vzít v úvahu následující didaktické principy: Kromě rozvoje koordinační dovednosti, kojenci by měli získat fyzické zkušenosti, sebeuvědomění, smyslové zkušenosti, sociální zkušenosti a hmotné zkušenosti. - Shoda dítěte
- Otevřenost
- Dobrovolnost
- Možnosti rozhodování
- Orientovaný na zkušenosti
- Samočinný
Metodika a jednání s malými dětmi
Úkoly musí být vždy nastaveny dětským způsobem. Děti nesmí mít pocit, že jsou úkolem zahlceni. Nezávislé pokusy a omyly musí vést k řešení, aby děti získaly pocit, že úkol vyřešily samy.
Jde o opravu a zlepšení pozadí, ale hlavně o vnímání prostředí a cílené procvičování spolupráce s dětmi, které si spolu hrají. Obzvláště doporučujeme pohybové krajiny, kde mohou malé děti prožít svou kreativitu a představivost. Zvlášť se procvičuje samostatnost, iniciativa a chování při spolupráci.
Malé děti by měly do pohybové krajiny vždy vnášet své vlastní nápady. Na způsob výuky by měly v tomto věku dohlížet hlavně děti. Výuka a instruktáž chování pouze v případě, že se děti výslovně chtějí naučit nějakou dovednost.
Z toho vyplývají následující zásady pro návrh pohybové výchovy: Je-li to možné, výuka by měla vždy probíhat ve věkově heterogenních třídách, aby se mladší děti učily od starších dětí a starší děti těm mladším pomáhaly. Starší děti jsou navíc zbaveny konkurenčního tlaku. Autoritářskému nebo laissez-faire stylu vzdělávání by se mělo za každou cenu vyhnout.
Sociálně integrativní styl vzdělávání naopak podporuje tvůrčí činnost dětí. Pedagog by měl s dětmi zacházet s úctou a ohledem. Nevyžadující a nedirektivní chování je předpokladem pro výchovu malých dětí. Toto téma by vás mohlo také zajímat: Teorie pohybu
- Dávkujte nový obsah hnutí
- Provokující známky adaptace
- Změna úkolů a úrovní obtížnosti
- Využití výhodných podmínek
- Propojení hry s brankou
- Otevřené plánování a příprava, ale ponechejte prostor dětským nápadům a přáním
- Vyzkoušení a řízená praxe by měly probíhat střídavě
Tělesná výchova v raném dětství
Obzvláště děti v raný vývoj dětství těžit z tělesné výchovy. Motorické dovednosti a jemná motorika se učí po dobu několika let, proto je důležité posoudit úroveň rozvoje a podle toho ji podporovat. Kromě motoriky, děti na začátku dětství také rozvíjet své smyslové schopnosti.
Prospívají jim cvičení zaměřená na různé oblasti, jako je vidění, sluch a cítění. Dětští lékaři mohou včas určit možné vývojové poruchy, motorické i neurologické abnormality, na základě věku a vývojového stavu dětství. Ačkoli existují indikace, které dovednosti se již v určitém věku naučily, jedná se také o individuální proces závisející na predispozici a povzbuzení. Toto téma by vás mohlo také zajímat: U-vyšetření
