Hodnocení vývoje dítěte
V každé fázi vývoje existují milníky, kterých v podobném časovém období dosáhne asi 95% dětí. Slouží jako objektivní hodnocení vývoje dítěte a pokud nejsou splněny, mohou upozornit na možné zpoždění vývoje v rané fázi. K pozorování a včasné detekci slouží tzv. U-vyšetření, která provádí pediatr.
Do věku šesti let existuje deset zkoušek. První se odehrává bezprostředně po narození, zatímco další se odehrávají v intervalech měsíců a nakonec let. Na U9 v šestém roce života následují U10 a U11 do 10. a J1 a J2 do 17. roku života.
(viz: U11- zkouška). Prvních jedenáct kontrol je zahrnuto v zdraví pojištění. Již v prvních třech měsících života se dítě učí určitým dovednostem, které mu umožňují provádět první pohyby a dostat se do kontaktu s prostředím.
Funkce motoru, jako je zvedání hlava nebo opírající se o předloktí se provádí z polohy na břiše. Zajímavé objekty jsou aktivně vnímány. Dítě se je snaží koutkem oka neztratit otočením svého hlava.Vrací úsměvy cizinců a známých lidí.
Po půl roce dítě uchopí předměty rukou a nechá je přejít z pravé ruky na levou ruku a naopak. Pokud je dítěti pomáháno sedět, může držet hlava samostatně a reflexivně ohýbat paže. Dítě je všímavé ke svému okolí.
Hladění a reakce na něj vyvolává pozitivní reakce. Správné nošení dítěte během této doby je také důležité pro jeho vývoj. V devátém měsíci by dítě mělo být schopno do značné míry bez problémů sedět.
Zvědavost dítěte je vidět při hloubkovém zkoumání předmětů, které jsou uchopeny všemi smysly. Referenční osoby a cizí děti dítě vědomě uznává. Na konci prvního roku života je motorický vývoj natolik pokročilý, že se dítě může na pevných objektech vytáhnout do stoje a provádět koordinované prst pohybů.
Začne aktivně hledat kontakt s vrstevníky a hledá věci, které mu byly skryty před očima. V první polovině druhého roku života se dítěti daří nejen ve stoje, ale i v chůzi s oporou. Během prvních pokusů o chůzi mohou nohy luku dítěte, které jsou v této fázi vývoje fyziologické, pomoci dát chůzi větší stabilitu.
Objekty jsou při hraní pečlivě prozkoumány a vyzkoušeny. Jednoduché hry zahrnující melodie, rýmy nebo pohyb jsou pro dítě zábavné. Po 18 měsících může dítě volně stát a chodit.
Může nejen dodržovat jednoduché pokyny, ale také některá zavedená pravidla. Chování při hraní je zralejší, což je patrné například v prvních rolích. Na konci druhého roku života je dítě schopné běhat a provádět přesné motorické pohyby, jako je vybalení bonbónu.
Chování při hraní se také stává nezávislejším, role hraje zralejší. Ve třetím roce života má dítě schopnost skákat bezpečně z malé paty a může provádět stále přesnější pohyby prsty. Kreslí své první obrázky a rád se při hraní vžije do kůže jiných lidí.
V interakci s rodiči se snaží napodobit jejich chování a jednání. Na konci čtvrtého roku života dítě bezpečně jezdí na bobby nebo tříkolce. Správná poloha pera, stále složitější hraní rolí a otázky W (Kdo?
Jak? Kde? Co?)
jsou další milníky ve vývoji. Dítě se dokáže soustředit na určité věci a při interakci s ostatními dětmi ukazuje sociální chování. V pátém roce života je dítě schopno koordinovaně stoupat po schodech a při ručních pracích rozumně používat nůžky.
Interakce s ostatními dětmi se zvyšuje. Během hraní se role stávají podrobnějšími, hry, ve kterých se věci staví, se stávají častějšími. Do šesti let by dítě mělo mít motorické dovednosti, aby se mohlo samostatně oblékat a svlékat, stát na jednom noha na několik sekund a být schopen házet a chytat míč.
Jak bezpečně může tyto dovednosti koordinovat, se u jednotlivých dětí liší. Ve vnímání dítěte roste potřeba porozumět okolnímu prostředí. Hledá vlastní přístupy k vysvětlení.
V této části zahrnuje interakce s ostatními dětmi integraci do skupiny a vytváření kompromisů. Dítě chodí do školy a učí se dalším sociálním dovednostem a vyrůstá. Puberta může začít od 8 let.
To je patrné například na začátku pubice vlasy a vlasy v podpaží. Vývoj jazyka dítěte závisí nejen na dostatečném sluchu, ale také na mnoha vnějších faktorech a vyvíjí se souběžně s osvojováním sociálních a emocionálních dovedností. V prvních měsících života se dítě vyjadřuje především pláčem, čímž vyjadřuje určité potřeby.
První, takzvaná babblingová fáze začíná mezi 2. a 3. měsícem. Dítě se učí motorické základy řeči tím, že vydává zvuky vrčení a blábolení. Ve druhé blábolivé fázi od 4. do 7. měsíce dítě visí jednotlivé slabiky jednu po druhé a napodobuje jednotlivé samohlásky.
V 8. až 12. měsíci může dítě stále více rozumět jazyku a používá první slova jako „máma“ a „táta“. V průběhu druhého roku života dítě nejprve promluví jednoslovnými větami, které se obvykle vztahují k příslušné situaci, a později dvouslovnými větami. Hovory jsou také stále více chápány a sledovány.
Do té doby se slovní zásoba skládá z asi 50 slov. Ve věku od 2 do 3 let dítě přijímá stále více slov, staví věty o třech slovech a do svého jazyka začleňuje slovo „já“. Fáze otázek je mezi 3. a 4. rokem života. Dítě také používá stále více podřízených vět. Jak dítě postupuje, délka věty se zvyšuje, stejně jako slovní zásoba. Jakmile dítě vstoupí do školního věku, může vyprávět příběhy, které již dříve slyšelo, a je gramaticky jistější.
