Synonyma v širším smyslu
Vysoká nadání, vysoká nadání, zvláštní nadání, nadání, talent, genialita, zvláštní nadání, vysoká inteligence, vysoce inteligentní, vysoce nadaný, vysoký výkon, obecná intelektuální nadání, zvláštní nadání, umělecko - umělecká nadání, psychomotorická nadání, sociální nadání; dílčí výkon porucha, dyskalkulie, dyslexie, ADHD, ADHD. Anglické výrazy: vysoce nadaný, vysoce talentovaný, nadání, nadání;
Definice
Termín „vysoce nadaný“ znamená, že člověk je vysoce nadaný, a proto má větší potenciál pro nadání než ostatní, nebo že může svůj talent využít jiným, např. Účelnějším způsobem. Různé výsledky výzkumu ukazují, že v oblasti nadání je třeba rozlišovat mezi: Obecná intelektuální nadání se obvykle vztahuje na několik oblastí, tj. Zřídka se omezuje na jednu oblast znalostí. Navenek je taková nadání nápadná rychlým vnímáním a zvláštností paměť kapacita, která spolu s dalšími talenty umožňuje jejich mimořádný výkon.
V následujícím budou diskutovány příčiny nadání a bude také ukázáno, že samotná genetická dispozice nemůže vést lidi k vysokému výkonu.
- Obecný intelektuální talent a
- Speciální talenty, které se vztahují k určité oblasti. Rozlišuje se například mezi sociálním talentem, uměleckým, hudebním nebo psychomotorickým talentem.
Podpora nadání
Za účelem podpory stávajícího vysokého talentu jsou obzvláště vhodné hry se soustředěním. Za tímto účelem jsme vyvinuli hru v kombinaci s výrobcem her, který může hravě propagovat nadání. Spojením soustředění a her lze velmi dobře dosáhnout různých cílů.
Klademe zvláštní důraz na vysokou kvalitu a zpracování této hry. Talent i potenciál zvláštních úspěchů jsou dány geneticky, a proto jsou zděděny. Samotný genetický základ však neříká nic o vývoji vysoce nadaného hráče.
Nyní je známo, že genetická predispozice sama o sobě nestačí k úplnému rozvoji schopností. Aby se nadaný člověk mohl rozvíjet, musí holistický rozvoj osobnosti umožňovat co nejvíce faktorů. To znamená, že prostředí vysoce nadaného dospělého, dospívajícího nebo dokonce dítěte hraje zvláštní roli.
To se snaží reprezentovat model triadické vzájemné závislosti podle Mönkse. Ukazuje, že pouze souhra několika (pozitivně posilujících) faktorů umožňuje rozvoj intelektuálních schopností v podobě nadání. Průsečík těchto faktorů ukazuje, že rozvoj nadání závisí na mnoha faktorech a je jimi částečně podmíněn.
Intelektuální schopnosti nejsou v dětství často plně využívány, dětství a / nebo dospívání. Jsou zapotřebí různé posilující faktory, například Zatímco výše zmíněné faktory mají tendenci působit na dítě zvenčí, existují zvláštní individuální faktory, například hlavní role. Tyto faktory se staly nedílnou součástí moderních definic nadání, takže ačkoli stanovení inteligenčního kvocientu stále hraje roli v diagnostické definici, není to jediné opatření použité k definování nadání. Takováto fundovaná diagnóza vyžaduje pomoc zkušeného diagnostika (např. Dětského psychologa - psychologa adolescenta).
- Návrh
- Povzbuzení
- Promoce
- Trpělivost
- Tolerance
- Podpora
- Výkonová motivace
- Zůstávající síla a
- Tvořivost
