Applied Behavior Analysis je anglický název pro Applied Behavior Analysis. To se týká a psychoterapie postup používaný k léčbě autistických poruch.
Co je analýza aplikovaného chování?
Aplikovaná analýza chování (ABA) znamená aplikovanou analýzu chování. Tím se rozumí a terapie způsob léčby autismus poruchy spektra. Zahrnuje použití vědeckých behaviorálních principů k posílení charakterových vlastností pacienta a snížení jeho problémů způsobených autismus. Základy analýzy aplikovaného chování položil mimo jiné americký psycholog BF Skinner (1904-1990). První aplikace na děti trpící autismus byl Ivar Lovaas na počátku 1960. let. Při výzkumu na univerzitě v Los Angeles to lékař zjistil jako intenzivní behaviorální terapie prospěšné pro autistické děti. Prostřednictvím jeho terapie„Lovaas se snažil poskytnout autistickým dětem prostředí, které je podporováno studium. V 1980. letech vydal knihu o účinnosti léčby. Také v 1980. letech několik psychologů vyvinulo koncept výuky autistických dětí na základě teorie slovního chování BF Skinnera. Postupem času zvýšili účinnost aplikované analýzy chování. V moderní době se metoda nazývá ABA s verbálním chováním (ABA / VB). Tímto způsobem termín Lovaas terapie byl také nahrazen analýzou aplikovaného chování.
Funkce, účinek a cíle
Aplikovaná analýza chování je a psychoterapie na základě operantního podmiňování. Cílem tohoto přístupu je snížit autistické chování pacientů. Cílem je, aby byl autista vzdělávatelnější a snáze se učil. Tímto postupem lze rodině autistického dítěte ulevit. ABA umožňuje autistovi mít pozitivní sociální chování a navazovat vztahy s ostatními lidmi. Aplikovaná analýza chování klasifikuje osobu jako takřka prázdný list papíru, který lze naplnit obsahem. Problematické chování autistů lze omezit a dokonce odstranit pomocí postupu, takže pacient dostane nový požadovaný obsah. Navrhovatelé terapie ABA označují tento postup jako „mazání“ nebo „formátování“. Terapie ABA začíná postupným učením měřitelného chování. To znamená, že chování, které se autistické děti obtížně učí, je rozděleno do mnoha malých částí. Tímto způsobem se učí krok za krokem, aby se nakonec naučili komunikační a sociální dovednosti. V počáteční fázi analýzy aplikovaného chování se instrukce provádí v situacích 1: 1. To dětem umožňuje učit se z každodenních situací. Zpočátku je poskytována pomoc, která jim pomůže úspěšně dokončit úkoly. Později pomoc není poskytována. K posílení nově naučených dovedností a chování se používají různé posilující důsledky. Co to je, záleží na konkrétním dítěti. Mohou to být například primární výztuhy, jako jsou občerstvení, aktivity jako hra s míčem, jízda na kole, plavání, skákání na trampolíně nebo houpání a věci jako videa, počítače, hudba nebo knihy. Proto je důležité zjistit, na které posilovače dítě reaguje. Je také důležité, aby si dítě užívalo studium a nakonec je motivován učit se nové věci z vlastní iniciativy. Dítě by se navíc mělo učit v různých situacích. Tím pádem, studium Mohou nastat situace ve čtyřech vlastních stěnách dítěte, například v dětském pokoji, v koupelně nebo v kuchyni, ale také na zahradě, na hřišti nebo v supermarketu. Dovednosti jsou zobecněny tak, aby měly pro dítě funkční význam. Pouze tehdy, když je dítě schopné opakovaně aplikovat dovednosti v různých materiálech a lidech, skutečně těží z toho, co se naučilo. Dalším důležitým aspektem Aplikované analýzy chování je analýza chování. Terapeut zde analyzuje proměnné, které podporují nevhodné chování dítěte, jako jsou záchvaty vzteku, pláč, agresivita a běh Cílem je změnit faktory, které se udržují, a poukázat na vhodné alternativy. V tomto procesu se dítě učí, jak vhodně vyjádřit svá přání, tj. Řečí nebo gesty. V Německu byla analýza aplikovaného chování po dlouhou dobu věnována malá pozornost. Teprve v posledních letech se terapeutické metodě dostává větší pozornosti. ABA je tedy nyní v této zemi uznávána také jako teoretický základ pro léčbu autismu.
Rizika, vedlejší účinky a nebezpečí
Rizika a komplikace nejsou spojeny s analýzou aplikovaného chování. Terapeutická metoda se však v poslední době častěji kritizuje, a to i od lidí, kteří jsou autismem sami postiženi. Kritici terapie ABA uvádějí, že se jedná o klasické podmiňování, takže úspěch je sporný. Autisté by například museli snášet nechtěné dotyky. Aplikovaná analýza chování tak převažuje nad autonomií postižené osoby. Oční kontakt je také velmi namáhavý pro autisty a někdy dokonce spojený s bolest. Tlak, který terapie ABA na děti vyvíjí, by často vedl k tomu, že by byly zranitelnější vůči zneužívajícím situacím a ne zřídka by byly tváří v tvář bezmocné. V rámci terapie se tedy autista dozví, že na jeho ne záleží.
