Zákony, podle nichž se nebeská tělesa točí ve vesmíru a v jazycích jiných národů, jsou mnohým rodičům a učitelům často lépe známé než zákony, podle nichž dítě vyrůstá. A přesto je tak důležité studovat do hloubky fyzické základy a psychické podmínky našich dětí.
Fyzický vývoj během puberty
Je třeba si uvědomit, že každý věk má nárok doba platnosti a uznání. Není nic špatného, než považovat dítě za polovinu, nedokončené nebo dokonce hloupé dospělé. Jednou z velkých změn, kterými prochází rostoucí tělo našich dětí, je puberta, tedy sexuální zrání. U chlapců to obvykle spadá mezi 12. a 17. rokem věku. Dívky, které mají vždy mírné hlava začít u chlapců v jejich vývoji, obvykle procházejí pubertou ve věku od 10 ½ do 14 let. Během puberty si nyní člověk všimne tří fází. Za prvé, období rychlého růstu délky a výrazného zvýšení metabolismu, to znamená období dobře známé každé matce, kdy oblečení je vždy příliš krátké a sendviče jsou vždy příliš malé. Po ní následuje fáze největší fyzické nerovnováhy. Nastane změna hlasu, rysy obličeje se stanou hrubšími, dětské linie kostnatější a svalnatější. Dobře vyvážený vzhled celku fyzikální je dočasně narušen. To vede k pověstným vytáhlým a hrudkovitým pohybům pubescentů. A konečně, třetí fáze je charakterizována skutečností, že pohlavní žlázy rozhodně získaly svůj náležitý význam v životě. Jednotlivec se stal dospělým.
Psychologický vývoj během puberty
Na základě těchto fyziologických a možná ještě typičtějších změn se mění psychika. Proto je bezpodmínečně nutné, abychom kromě osobních charakteristik věnovali pozornost psychickým zvláštnostem adolescenta souvisejícím s věkem. Jednotlivé projevy jsou do značné míry závislé na životních podmínkách, tj. Výchově a vlivech prostředí, které mohou mít pozitivní nebo negativní vliv. Děti se často stávají nemotornými ze dne na den, a to i v oblastech, v nichž byly jinak nejvhodnější. Potom přichází doba neklidu a nervozity, přechod mezi hravými dětství a vážnost dospělosti, hraní si všeho, co prožívá fantazie, dokonce fantazie. Často pozorujeme u dospívajících deprese, uzavřenost, spojená se vzdornou vzpourou, hádkami a hašteřením proti rodičům nebo pedagogům. Dospívající je nyní připraven na velké věci, ale je také přístupný špatným živlům (kouření, alkohol, drogy, vandalství atd.), proti jehož vlivům jinak úspěšně odolával.
Vzdělání během puberty
Jedná se většinou o dočasné jevy. Příčina těchto měnících se stavů pravděpodobně spočívá ve zvýšené excitabilitě ústředny nervový systém puberty a při přestavbě systému žláz s vnitřní sekrecí. Nestačí, aby biologové a psychologové odhalili pravidelnost puberty. Rodiče a učitelé by měli být informováni o výsledcích přírodních věd a přiměni je přemýšlet o nich a diskutovat o svých obavách s učitelem ve škole nebo s lékařem. Mladý člověk nikdy tak výslovně nepožaduje pevnou ruku, aby ho vyvedl z vnitřního chaosu, jako v této době, i když to není vždy zřejmé. Předpokladem pro uznání této pevné ruky je však bezpodmínečná důvěra. Zásadou všech výchovných přístupů musí být: zůstat laskavý se všemi důsledky, prokázat rozumnou úvahu, poskytnout čas, být schopen trpělivě sledovat bez výčitek nebo dokonce úderů. Nic nemá na „špatně chované“ a „nezbedné“ mladé lidi tak silný a trvalý účinek jako klidná důslednost. To samozřejmě vyžaduje, aby byl vychovatel vzděláván, což bohužel škola ani rodiče vždy neměli. Je nutné si uvědomit, že každý věk má právo doba platnosti a uznání. Není nic špatného, než považovat dítě za polopracovaného, nedokončeného nebo dokonce hloupého dospělého. Bylo by nedorozuměním pro mládež, kdyby mu někdo chtěl pouze radit a pomáhat mu. Zdravý mladý člověk obecně odmítá takové „dobře míněné“ a „vševědoucí“ pedagogy, protože touží po vedení i sebepotvrzení. Od začátku odmítne jakýkoli pokus o vzdělání, jakmile ucítí že pedagog nemá jasno v tom, co chce, že mu nerozumí, že mu je dovoleno před ním tajit a jednat bez nebezpečí. Autorita pedagogů, rodičů a učitelů bude o to větší, čím více si adolescent myslí, že je nemůže oklamat. V této době adolescent rozhodně odmítá vůdčí postavu, která postrádá pochopení spravedlnosti vůči němu nebo ostatním, nebo ho dokonce v „soucitu“ s odpustkem nebere vážně ani úplně. Postoj pedagogů musí být proto jasný a jednoznačný, pokud nechtějí být podezřelí z pouhého obtěžování a šikany. Každý pedagog musí vědět, že probuzení sebevědomí mladých lidí vyžaduje určité tajemství. Napětí, hněvu, hádkám a lžím se lze vyhnout, pouze pokud dospělý nehraje neustále roli psychologického detektiva, který se pokouší zkoumat vnitřní život dospělého. Pokud je vztah důvěry mezi dospělým a mladým člověkem navázán od dětství, nikdy nebude chtít svou svobodu zneužít, tak málo, jak jen zavře mysl, aby zjistil, že je nemožné splnit všechny jeho touhy.
