A studium porucha je vývojová porucha, která způsobuje, že děti nejsou schopny držet krok se svými vrstevníky ve škole a při jiném učení. Existuje několik typů studium porucha, které všechny vyžadují vhodné terapie.
Co je porucha učení?
Odborníci definují a studium porucha jako vývojová porucha dítěte, která souvisí se školními dovednostmi. Ovlivnění jedinci, kteří mají jinak normální inteligenci, mají potíže udržet krok s ostatními dětmi ve škole a mateřská škola. Porucha učení se může týkat například čtení, psaní nebo aritmetiky. Nemusí to vždy být snížení příslušných dovedností, ale může to znamenat například i v případě hyperlexie výrazně předčasné osvojení čtenářských dovedností. Za určitých okolností může porucha učení naznačovat poruchu, jako je Aspergerův syndrom. Dotčené děti by proto měly být vyšetřeny a vhodně léčeny. Často prostřednictvím takové terapieje možné výrazné zlepšení schopnosti učení, a tím i sociální integrace do školy a pozdější každodenní práce.
Příčiny
Příčiny poruchy učení mohou být různé. Jak již bylo uvedeno na začátku, může se jednat o onemocnění, jako je autismus or Aspergerův syndrom, což vede k takové vývojové poruše nebo abnormalitě. U postižených dětí však často nelze zjistit žádné přímé onemocnění nebo postižení. V těchto případech obvykle existuje několik faktorů vést k poruchám učení. Na jedné straně může sociální prostředí postiženého dítěte vést ke změně schopnosti učení, například pokud je vyvíjen nadměrný tlak na očekávání a dítě se kvůli strachu ze selhání nedokáže správně učit. Samotná škola nebo další spolužáci a učitel mohou také podporovat poruchu učení, například pokud se dítě necítí dobře nebo se bojí chodit do školy. Nakonec může být samotné dítě také náchylné k poruchám učení v důsledku biologických nebo dokonce psychologických faktorů.
Typické a běžné poruchy učení
- Dyslexie (postižení při čtení a hláskování, LRS).
- Dyskalkulie
- Dyskalkulie (acalculia)
Příznaky, stížnosti a příznaky
Porucha učení se projevuje příznaky nejpozději ve škole, často však dříve. Je tedy charakteristické, že postižené děti mají skvělé problémy s učením nový obsah. To může odkazovat na učení obecně nebo na dílčí oblasti. Pokud porucha učení ovlivňuje všechny oblasti, děti nejsou schopny se dostatečně rychle naučit požadovaný obsah. Někdy vypadají nesoustředěně a zapomnětlivě. Normální výuka ne vést k úspěchu s nimi. Nemohou pro sebe vytvořit učební prostředí a také se vzdají učení sami kvůli častějšímu neúspěchu. Mnoho poruch učení se naopak týká podoblastí školního vzdělávání. Například, dyslexie or dyskalkulie lze zde zmínit. U těchto forem poruchy učení je narušeno pouze učení jedné disciplíny. Veškerý další obsah je absorbován normálně a naučen normálně. Další porucha učení s významem je hyperlexie. Zde mají děti vysokou afinitu k číslům a písmenům. Učí se symboly a jejich funkce velmi rychlým tempem. Význam toho samého se jim však v dostatečné míře neotevře. Učí se psát a počítat, ale ne nutně, jak je správně interpretovat. Celkově děti s poruchami učení nevykazují v průměru sníženou inteligenci.
Diagnóza a průběh
A porucha učení je obvykle zaznamenáno, když mají postižené děti nápadné potíže s udržením kroku ve škole ve srovnání se svými vrstevníky. Pokud si učitel všimne takové slabosti, měl by kontaktovat rodiče, aby to vzali na vědomí, a je-li to nutné, navštívit psychologa. Psycholog může pomocí jednoduchých testů zjistit, zda má dítě poruchu učení, a pokud ano, co to je. Měly by být rovněž prozkoumány příčiny. Pokud se poruchy učení neléčí, jsou vést k sociální izolaci a zmenšování sebevědomí mezi postiženými. Za určitých okolností mohou školu přeskočit, aby se nevystavili tlaku. Vstup do normálního pracovního života se následně ztěžuje kvůli špatným známkám ve škole. To vytváří začarovaný kruh, který nelze sám přerušit.
Komplikace
Porucha učení může nastat izolovaně nebo může být doprovázena dalšími poruchami učení. Například, dyskalkulie a dyslexie vyskytují se společně častěji než průměr. Kromě toho mohou být doprovázeny dalšími duševní poruchy a poruchy chování. Děti s ADHD mají větší pravděpodobnost poruchy učení, které ovlivňují čtení, psaní nebo matematiku, než vrstevníci bez ADHD. Poruchy učení často vedou ke komplikacím pro každodenní školní život a celkové učení, ačkoli specifická porucha učení, jako je dyslexie, nemusí být spojena se sníženou inteligencí. Děti, které mají potíže se čtením, se často snaží získat znalosti z jiných školních předmětů, provádět výzkum nebo číst čtení. Často na to potřebují více času než jejich spolužáci. Bez patřičné kompenzace mohou být tyto děti při hodnocení známkami znevýhodněny. I při odpovídající kompenzaci, jako je čas navíc na testy a zkoušky, však mohou nastat komplikace. Pro ostatní děti a rodiče je někdy nepochopitelné, proč dyslektické dítě dostává více času na úkoly. To může vést k nevoli a závisti, což může ovlivnit sociální vztahy dítěte ve škole. Kromě toho se u dětí s poruchou učení může vyvinout úzkost nebo sklíčenost, které se mohou vyvinout v úzkostná porucha or deprese. Možné je také agresivní nebo opoziční chování. Tyto komplikace vyžadují další zvážení léčby.
Kdy byste měli navštívit lékaře?
Pokud dítě podává výrazně horší výsledky než jeho spolužáci, měla by být prozkoumána jeho příčina. Porucha učení není jediným možným vysvětlením. Pokud však dítě nevynechalo žádnou třídu a deficity nelze vysvětlit jiným způsobem, je třeba zvážit poruchu učení. Rodiče se mohou obracet na různé kontakty s podezřením na poruchu učení. Specializované poradenské centra, které jsou pedagogicky nebo psychologicky zaměřené, se dobře hodí. Možnými kontakty jsou dále nezávislí terapeuti pro děti a mládež, stejně jako pediatři. Pediatr však často vydá pouze doporučení, protože poruchy učení nejsou léčeny lékařsky. Psychologické a v případě potřeby i jazykové terapie je v popředí. Vysvětlení pediatra však může být užitečné k vyloučení zdravotních příčin deficitů výkonnosti. Kromě toho může pediatr předepsat terapie mluvením například pro dyslexii (potíže se čtením). Li terapie mluvením je předepsán jako opravný prostředek, zákonný zdraví pojištění obvykle kryje náklady.
Léčba a terapie
Pokud byla diagnostikována porucha učení, je zvláště důležité znát přesnou příčinu. Je-li například nemoc nebo zdravotní postižení, je možné, že postižené dítě nebude schopné projevit normální chování při učení a bude možná muset chodit do speciálně upravené školy. Pokud je porucha učení způsobena sociálními a podobnými faktory, může vhodná terapie v mnoha případech vést k normálnímu chování při učení, a tedy i k pravidelné školní a profesní kariéře. Zde je třeba posílit zejména sebevědomí dítěte, protože pouze pokud věří ve své vlastní schopnosti, může dosáhnout pokroku. Pomalý a opatrný přístup rodičů, učitelů a terapeutů je proto nezbytný. Speciální doučování šité na míru potřebám dítěte může pomoci při zvládnutí učiva a také zajistit, aby si dítě při učení osvojilo smysl pro zábavu.
Výhled a prognóza
Porucha učení je jednou z poruch, které si obvykle všimneme v procesu raného vývoje člověka. Pokud se liší opatření jsou přijímány na podporu učení v průběhu dětstvíkognitivní schopnosti se často zlepšují. To však závisí na přítomném základním onemocnění a nelze jej obecně určit. Četné včasná intervence byly vyvinuty programy, které lze jednotlivě použít a jsou dobře prozkoumány. Úplného zotavení je však velmi zřídka dosaženo během celého života. Prognóza proto závisí na současné příčině i zahájení léčby. Zlepšení stávající poruchy lze dále dosáhnout, pokud si svépomoc opatření se používají navíc k aplikaci lékařských terapií. Prostředí a tím i vliv příbuzných i lidí ze sociálního prostředí může významně přispět k lepší vyhlídce na úspěch pro pacienta. Pokud porucha učení nastane po nehodě nebo nemoci mozek v průběhu života je prognóza obvykle horší. Zlepšování paměť výkonu v pokročilém věku lze dosáhnout pouze za obtížnějších podmínek. Některé nemoci navíc brání vývoji nových paměť obsah. Nicméně ve většině případů lze ve spolupráci s terapeutem dosáhnout úlevy od stávajících příznaků.
Prevence
Poruchě učení nelze přímo zabránit. Rodiče by měli v zásadě dát svému dítěti sebevědomí a zábavu při učení a podporovat ho bez tlaku, i když nastanou problémy. Pokud se objeví první příznaky poruchy učení, je třeba konzultovat pediatra, aby bylo možné včas zahájit vhodnou léčbu.
Následovat
Projekt opatření a možnosti následné péče do značné míry závisí na typu poruchy učení. Nejdůležitější je především poskytnout individualizovanou podporu, která bude obsahovat stav a napravit to z dlouhodobého hlediska. Dotčené osoby jsou proto závislé na komplexním vyšetření, které by mělo proběhnout v rané fázi. Pouze diagnostikou poruchy učení v rané fázi lze zabránit dalším stížnostem nebo poruchám ve vývoji dítěte. Pro zlepšení schopnosti učení dítěte jsou důležité vhodné terapeutické přístupy. Čím intenzivněji se uplatňují, tím lepší jsou vyhlídky na zlepšení omezení. Rodiče mohou s dítětem také provádět terapeutická cvičení doma, a tím zmírňovat příznaky. Často je nutná intenzivní terapie a péče rodičů nebo jiných příbuzných. Velmi užitečné jsou také intenzivní a láskyplné rozhovory s dítětem. Rodiče mohou také vyhledávat kontakt s dalšími lidmi zasaženými poruchou učení, protože to často vede k výměně informací. Toto onemocnění zpravidla nesnižuje průměrnou délku života dítěte.
Co můžete udělat sami
Svépomocné skupiny zabývající se problematikou poruch učení jsou často zaměřeny na rodiče postižených dětí. Zaměření podpůrných skupin se může lišit: některé se zaměřují na vzájemnou emoční podporu nebo diskutují o obecných rodičovských problémech, zatímco jiné se zaměřují na cílené intervence na pomoc dětem. V mnoha případech porucha učení způsobí, že se dítě bude cítit méněcenné a postrádá důvěru ve svůj vlastní výkon. Některé děti trpí šikana ve škole. Špatné známky ve škole, které jsou výsledkem poruchy učení, se často mylně připisují nedostatku inteligence. Pocit úspěchu v každodenním životě může znovu zvýšit sebevědomí. Dobrým způsobem, jak to dítě udělat, je, že ho baví a ve které si věří. Vhodné jsou sportovní, tvůrčí činnosti, hudba a další volnočasové aktivity. Důležitý je také časový limit a fáze bez jakéhokoli tlaku na provedení. Za žádných okolností by dítě nemělo být omezeno na svou poruchu učení. Úzkostné poruchy a deprese může snadno prospívat, pokud má dítě pocit, že selhává. I zde mohou mít svépomocná opatření a změny v každodenním životě pozitivní účinky - jsou však možné deprese, úzkostná porucha nebo jiná duševní porucha by měla být také léčena vyškoleným odborníkem, například pedagogem nebo terapeutem pro děti a mládež.
