Funkce visuomotorické koordinuje pohyby těla a končetin se signály z lidského vidění. Nerušená interakce mezi očima a motorickým systémem je základním předpokladem pro téměř jakýkoli sled akcí. Například když vidící osoba sáhne po předmětu, jeho ruce jsou ovládány vizuálním smyslem v mozek, Tento koordinace vizuálního vnímání na jedné straně a činnosti pohybového systému na druhé straně je složkou senzomotorické funkce, která zahrnuje vzájemné blokování veškerého smyslového a motorického výkonu u lidí. Klíčové pro funkci visuomotorů je oko-ruka koordinace.
Co je to visuomotorická funkce?
Prostřednictvím funkce visuomotoriky jsou pohyby těla a končetin koordinovány se signály z lidského vidění. Při rozvoji percepčních schopností dětí má visuomotorický výkon velký význam. V tomto procesu může nastat řada možných poruch, které se často projeví až při nástupu do školy a při tvorbě studium víceméně obtížné. Tyto děti mají potíže s koordinací svých každodenních pohybů, mohou nedostatečně zpracovávat různé smyslové podněty a často odhalují nadměrnou úzkost, agresivitu nebo pasivitu vůči ostatním lidem a bezprostřednímu okolí. Děti si mohou trénovat zrakové motorické dovednosti například zlepšováním svých schopností v takzvaném základním vnímání postavy. To zahrnuje rozpoznávání skrytých a protínajících se postav a schopnost odlišit je od příslušných pozadí. Je také důležité rozvíjet u dětí takzvanou percepční stálost. To znamená například schopnost rozpoznat specifické vlastnosti jakéhokoli objektu beze změny při změně úhlu pohledu, i když se smyslové vjemy v očích posouvají v závislosti na perspektivě. Tato schopnost je zásadní pro vnímání geometrických tvarů bez ohledu na barvu, velikost a polohu. Později bude dítě také schopné rozpoznávat písmena tímto způsobem, i když se objeví v různých slovech nebo v různých písmech nebo rukopisu. Kromě toho je vnímání prostorové polohy pro normálně vyvinuté dítě velmi důležité. Z čistě prostorového hlediska vidí sám sebe jako střed svého světa a začíná třídit všechny objekty podle jejich příslušné polohy ve vztahu k sobě samému. S tím úzce souvisí vnímání prostorových vztahů dvou nebo více objektů k sobě navzájem ak vlastní osobě dítěte. V praxi tuto schopnost dítě potřebuje, například při navlékání korálků. Je nutné vnímat a neustále předefinovat polohu korálku ve vztahu k provázku a obou prvků ve vztahu k sobě samému. Kromě toho si dítě vyvine oční ruku koordinace přímo tady.
Funkce a úkol
Při komplexní tělesné koordinaci dítěte, smyslových orgánů, ... mozek a celé svalstvo pracuje společně. Děti si přirozeně chtějí tyto koordinované dovednosti procvičovat hraním, lezením, sportováním atd. Nepravidelnosti této koordinační schopnosti nebo dokonce neochota k pohybu jsou absolutní výjimkou a lze je obvykle terapeuticky léčit velmi kreativně. Mnoho vylepšení lze dosáhnout hravou formou. Obratnost rukou a zejména pohyb při psaní (grafomotorická funkce) patří k nejnáročnějším pohybovým sekvencím, které lidé zvládnou. v dětství tento dynamický proces (zejména visuomotorický) lze pozorovat velmi živě; od uchopení dítěte po vedení školáka perem. Tento vývoj je primárně založen na vizuálním vnímání, jehož hlavním orgánem je oko. Rozpoznává vizuální podněty a činí rozhodující rozdíly tím, že dokáže rozlišovat mezi blízkými a vzdálenými, hloubkami a barvami. Jeho všestranné svaly vždy udržují oko ve správné poloze a zajišťují jeho trvalou pohyblivost i nezbytnou korekci vizuální perspektivy. V mozek, z vizuálních dojmů obou očí je vytvořen konkrétní obraz. To závisí na jiných smyslových systémech, jejichž informace jsou zpracovávány v mozku. Vizuomotorický systém vybavuje lidi schopností plánovat a kombinovat pohyby. Ať už chytí míč, sáhne po sklenici nebo zdokonalí složité technické sekvence atletických disciplín, tyto pohyby mají vždy stejný vzor. Vizuální a motorické impulsy současně vytvářejí různé vlivy na studium pohybů. Stejně tak to ovlivňují studium proces v různých časech. Pohybové učení prostřednictvím vizuálních podnětů probíhá do značné míry nezávisle na motorických mechanismech a výstřednostech. V tomto kontextu, motorické učení začíná později a také časem jen zvyšuje důležitost. Pohyby zaměřené na cíl nespočívají v jednotlivých dílčích pohybech, ale v rozmanitých sekvencích. Každý pohyb je uspořádanou sekvencí, například několika kroků v chůzi. To je zvláště jasné u sportovních pohybů. Jsou komplexně složeny z jejich mechanického provedení a současně optického vnímání. Sprinter nesmí opustit trať, pokud chce vyhrát. Nestačí mu být co nejrychlejší.
Nemoci a nemoci
Výzkum ukázal, že. \ T mozeček je zvláště důležitý pro fungování funkce visuomotorů. Pokud dojde k poškození v mozeček, například v důsledku a mrtvice, vidomomotorická aktivita se znatelně ztěžuje. To, co se již naučilo, lze vyvolat jen s obtížemi. Není narušeno ani tak provádění pohybových sekvencí, ale spíše zpracování smyslových podnětů. Tento účinek je srovnatelný se stavem opilosti. Alkohol primárně ovlivňuje mozeček, což je důvod, proč má opilý člověk potíže zůstat na nohou.
