Příčiny ve školním sektoru
Vzhledem k tomu, že rodiče nelze vinit na sto procent, byla škola zasažena křížovou kritikou. Vyšetřování v tomto ohledu stále ještě probíhá, přestože výzkum byl zaměřen v 1970. a 1980. letech. Příčiny ve školním sektoru byly lokalizovány v různých oblastech.
- Metodika učení se
Ústavní příčiny
Co se tím myslí? Pod ústavními příčinami rozumíme všechny příčiny, které mohou být geneticky, fyzicky nebo emocionálně relevantní pro vývoj dyslexie. To zahrnuje například Všechny uvedené faktory jsou popsány níže.
- Indikace genetické dědičnosti
- Minimální mozková dysfunkce (MCD)
- Důkazy o jiné organizaci mozkové činnosti
- Centrální hluchota
- Slabost vizuálního vnímání
- Genderově specifické rozdíly
- Vývojové deficity, jako jsou slabosti řeči, vnímání, myšlení a / nebo paměti
- Čtení a pravopisná slabost (LRS) v důsledku ADSADHS
Hinshelwood již na konci 19. a na počátku 20. století poukázal na to, že některé rodiny jsou stále více postiženy problémem „vrozeného slova“ slepota„A že problém se tak v některých rodinách stává častějším. V souvislosti s výzkumem příčin se to zjistilo zejména dvojčaty a rodinnými vyšetřováními
- Identická dvojčata mají obecně větší podobnost ve čtení a psaní než bratrská dvojčata.
- Děti, jejichž rodiče mají problémy
Zkratka MCD (= minimální mozková dysfunkce) znamená všechny poruchy v oblasti mozek funkce, které vznikly z různých příčin před, během nebo po narození (= pre-, peri- a postnatální). Zejména v sedmdesátých letech byla minimální mozková dysfunkce jako kolektivní termín příliš často považována za příčinu studium problémy.
Minimální mozek poškození na začátku dětství mohou být způsobeny prenatálně, tj. prenatálně, například infekčními chorobami matky, krvácením nebo výživovými chybami během těhotenství. Patří sem zejména běžný alkohol nebo nikotin spotřeba nastávající matky, která uvádí mozek stonek (thalamus) s rizikem, že se nebude moci plně rozvinout. Souhrnný termín MCD zahrnuje také vše brzy dětství poškození mozku, ke kterému dochází během procesu porodu (= perinatální).
To zahrnuje zejména nedostatek kyslíku během porodu nebo různá zpoždění porodu v důsledku pozičních anomálií. Typické postnatální příčiny rozvoje minimálních mozkových dysfunkcí obvykle zahrnují nehody, infekční nemoci nebo metabolické poruchy dítěte v kojeneckém věku a batolatech. Různé studie navíc ukazují, že se často vyvíjejí předčasně narozené děti (= předčasně narozené děti) s nízkou porodní hmotností dyslexie jako pozdní důsledek.
Rovněž existuje podezření, že to souvisí se zvýšenou pravděpodobností minimálních poruch mozkového dozrávání u předčasně narozených dětí. Zejména v oblasti včasné diagnostiky je proto důležité zdůraznit, že narození dítěte je příliš brzy, aby bylo možné tyto pozdní účinky rozpoznat a provést adekvátní reakci. V rámci diagnostiky by proto mělo být zmíněno toto předčasné narození; zpravidla se tato časová období berou v úvahu.
Je proto vhodné poskytnout obojí mateřský pas a výsledky U-vyšetření dítěte v době stanovení diagnózy, protože mohou poskytnout důležité informace o vývoji a vymezení příčin. Na koncept centrální hluchoty je třeba pohlížet v jiném světle než na koncept ztráta sluchu. Z tohoto důvodu nelze centrální hluchotu detekovat pomocí typických sluchových testů, které se také provádějí v rámci vyšetření U.
Děti trpící centrální hluchotou mají potíže nebo potíže oddělit hluk pozadí od hlavních zvuků (konverzace), které jsou pro ně důležité. Zejména ve třídě nebo ve skupinové místnosti mateřská škola, hlukům v pozadí se lze jen těžko vyhnout, takže důležité pokyny, vysvětlení,… je obtížné vnímat a absorbovat. Schopnost vizuálního vnímání zahrnuje následující oblasti: Aby bylo možné odpovídajícím způsobem proškolit zrakové vnímání, je třeba splnit různé požadavky: Slabiny zrakového vnímání a poruchy centrálního sluchu nelze zjistit typickými testy U - vyšetření.
Musí být doplněna dalšími opatřeními. To je jeden z důvodů, proč se tyto slabosti nazývají „diskrétní oční poruchy“. Prostřednictvím cílených pozorování lze detekovat a diagnostikovat první známky slabosti vizuálního vnímání.
- Dobře vyvinutá vizuální schopnost, kterou lze zkontrolovat pomocí oční lékař. Organické příčiny jako vadné vidění (krátkozrakost, dalekozrakost), astigmatismus (= astigmatismus), katarakta (= zakalení čočky) může snížit tuto schopnost vidět.
- Adekvátně proškolené oční svalstvo, aby bylo možné po delší dobu fixovat předměty, písmena atd.
- Schopnost absorbovat optické podněty
- Schopnost rozlišovat optické podněty
- Schopnost interpretovat optické podněty
- Schopnost reagovat na optické podněty podle jejich příjmu, diskriminace a interpretace.
Anatomické oko
- Lacrimální žláza
- Oční sval
- Oční bulva
- Iris (duhovka)
- žák
- Oční důlek
