Jaké jsou základní příčiny poruch chování u dětí?
Existuje mnoho příčin problémů s chováním v systému Windows dětství. Když se tyto poprvé objeví při vstupu do školy nebo během srovnatelných životních změn, zaměřuje se na přetěžování novou situací a ztrátu známých struktur. Například mnoho jediných dětí, které si mohly doma užít plnou pozornost svých rodičů a měly jen malý kontakt s vrstevníky, se necítí dobře mateřská škola s mnoha dalšími dětmi.
Když vstoupí do školního věku, někteří také ne vždy zvládnou rostoucí požadavky, které jsou na ně kladeny. Většinou jsou tyto podmínky dočasné a děti si na novou situaci zvykají, ale někdy se napětí a protesty projevují také v rušivém, pozorném a možná agresivním chování. Příčiny nadměrných požadavků mohou spočívat například ve výchově, kdy dětem chybí jasná pravidla a struktury, ale také v prostředí, kruhu přátel nebo samotném dítěti. I bez nadměrných požadavků může nastat nápadné chování, například pokud je dítě nešťastné, stresované nebo jinak ovlivněné. K vyššímu výskytu poruch chování u dětí přispívají velké školní třídy, přetížené učitele a rodiče, vysoký počet dětí s poruchami chování a tlak na rychlé dospívání.
Poruchy chování - Jak je stanovena diagnóza?
Abnormality v chování jsou, jak tento termín naznačuje, nápadné. Dříve či později si je učitelé a pedagogové nebo rodiče uvědomí a vyhledají kontakt se (školním) psychologem, například pokud se chování ve škole nebo v sociálním prostředí stane problémem. Tam je diagnóza poté stanovena na základě zpráv rodičů nebo učitelů a pozorovaného chování u dítěte, přičemž je nutné podrobné vyšetření, aby se vyloučily psychologické poruchy jako spouštěč nápadnosti.
Diagnózu stanoví psycholog, psychiatr nebo psychoterapeut specializovaný na děti. Přestože učitelé a pedagogové jsou obvykle první, kdo si všimnou poruchy chování, a mnoho rodičů používá různé online testy a dotazníky před stanovením diagnózy, konečnou diagnózu může stanovit pouze příslušný odborník. Princip „pozorování a porozumění“ dětí s poruchami chování uplatňují hlavně učitelé, zejména ve školách, které učí mnoho „problémových“ dětí.
V prvním kroku je chování dítěte pozorováno a podrobně popsáno, protože spektrum poruch chování je obrovské a je tedy možné další rozlišení zobrazeného chování. Ve druhém kroku se pokusí obléknout se do dítěte a porozumět důvodům, které toto chování ovlivňují. Tento postup by měl kůlna osvětlit příčinu problémového chování a pomoci pedagogovi najít individuální strategii řešení problému. Řešení problémů s chováním u dětí je obvykle vyčerpávající, frustrující a únavné, protože jejich pozadí není vždy zřejmé. Postup pomáhá reagovat na jednotlivého studenta a najít výchozí bod pro správný způsob jednání s ním.
