Otevřené třídy

Definice

Ve vědě o vzdělávání neexistuje přesná definice otevřené výuky. Zpravidla se rozumí, že studium proces je zcela formován a určován samotnými studenty. Nejde o tradiční frontální výuku, místo toho učitel zůstává více v pozadí a podporuje studenty v samoorganizaci studium.

To znamená, že studenti na obsahu pracují sami, podle svých individuálních zájmů a schopností. Tímto způsobem je zaručena silná orientace hodin na studenta. Kromě toho si student může vybrat z nabídky studium materiály, učební materiál, který odpovídá jeho typu učení.

Pokud se tedy studenti učí zvláště dobře o sluchu, učební materiál je k dispozici v poslechové verzi. Tím se pro studenta vytvoří optimální podmínky pro učení. Souhrnně lze říci, že otevřená výuka je formou výuky, ve které si každý student může svobodně zvolit svůj čas, místo a obsah učení.

Je na studentovi, aby se rozhodl, kterou metodu použije a zda k ní dojde v individuální nebo skupinové práci. Falko Peschel (* 20.

1965), německý učitel a pedagog, definoval princip otevřené výuky a zvláštním způsobem ji formoval. Ve středu otevřené výuky stojí studentská centricita, tj. Samoucké učení studentů, přičemž sami rozhodují, co se chtějí učit, kdy, jak, kde a s kým. V Peschel je dítě osvobozeno od materiálních specifikací učitele; místo toho se materiály a učitel musí přizpůsobit dítěti.

Jako základ pro stanovení stupně otevřenosti výuky jmenuje pět dimenzí, z nichž každou lze specifikovat v šesti úrovních.

• První dimenzí je organizační otevřenost. Zde si lze položit otázku, zda student sám určuje rámcové podmínky učení, tj. Čas, místo nebo sociální formu.
• Další dimenze, metodická otevřenost, naznačuje, zda má student možnost určit si cestu učení sám.
• V dimenzi otevřenosti obsahu se hodnotí, zda je učební materiál v učebních osnovách otevřený.
• Dimenze sociální otevřenosti určuje otevřenost sociální interakce. To zahrnuje rozhodování s ohledem na řízení ve třídě, celý proces výuky, plánování lekcí a konkrétní proces výuky.
• Poslední dimenzí je osobní otevřenost. Důraz je kladen na vztahy mezi učiteli a studenty a mezi samotnými dětmi.