Dyskalkulie by neměla být zaměňována s obecným poklesem inteligence. V závislosti na postižené osobě dyskalkulie je založen na různých příčinách, které lze ovlivnit. Na rozdíl od dyslexie (postižení při čtení a hláskování), dyskalkulie je matematické postižení.
Co je dyskalkulie?
Dyskalkulie je termín používaný k popisu existující aritmetické slabosti nebo aritmetické poruchy. Postižené osoby, které trpí dyskalkulií, vykazují mimo jiné dlouhodobé potíže s vyřizováním čísel a také s porozuměním aritmetických faktů. Předpoklad pro a diagnóza dyskalkulie je, že dyskalkulie není způsobena pouze nedostatečným vzděláním nebo snížením inteligence. Obzvláště základní aritmetické operace, jako je odčítání, sčítání, dělení a násobení, způsobují potíže lidem trpícím dyskalkulií. Méně postižené jsou na druhé straně často abstraktní matematické procesy, jako jsou ty, které jsou základem geometrie. Pokud je u člověka diagnostikována dyskalkulie (což v žádném případě neplatí vždy), obvykle k tomu dochází během let základní školy. Podle odhadů je dyskalkulie přítomna u přibližně 10 až 15% dětí v celém Německu.
Příčiny
V závislosti na jeho závažnosti může mít dyskalkulie mnoho různých příčin. Ve většině případů je dyskalkulie výsledkem soutoku několika příčin. Jelikož je součet příčin dyskalkulie interindividuálně velmi odlišný, často není snadné jasně určit odpovídající příčiny. V pedagogické psychologii existují různé přístupy k vysvětlení dyskalkulie; v závislosti na postižené osobě to může být více či méně použitelné: například je možné, že dyskalkulie je založena na vývojové poruše v určité oblasti. Je také možné, že postižená osoba dosud nerozuměla aritmetickým vztahům. Na dyskalkulii mohou mít vliv také časté změny učitelů a metody výuky, stejně jako velikost a struktura třídy. Ve vzácných případech se může maskovat také dyskalkulie koncentrace problémy a / nebo blokování výkonu způsobené úzkostí nebo depresivní náladou.
Příznaky, stížnosti a příznaky
Osoby postižené dyskalkulií zpravidla trpí výrazně výrazným snížením inteligence. Existují různé slabosti, které mají negativní dopad na každodenní život a na kvalitu života postižené osoby. Rovněž, vývoj dítěte je také výrazně zpožděn a omezen dyskalkulií. Osoby postižené touto poruchou primárně trpí problémy s aritmetikou čísel. I jednoduché aritmetické operace s malým počtem způsobují vážné nepohodlí a obtíže, takže postižené děti již ve škole vykazují problémy. Koncentrace mohou také nastat problémy, takže děti nevěnují pozornost ve škole nebo nevypadají hyperaktivně. Mnoho dětí je navíc podrážděných nebo dokonce mírně agresivních. Mohou také trpět apatií, která může vést k vážnému sociálnímu nepohodlí. Kvůli dyskalkulii někteří trpí šikanou nebo škádlením, zejména v dětstvía rozvíjet psychologické nepohodlí nebo dokonce deprese jako výsledek. Pokud není dyskalkulie léčena, vede to ke značnému nepohodlí v každodenním životě i v dospělosti. Nemoc obvykle nemá negativní vliv na délku života postižené osoby.
Diagnóza a průběh
K diagnostice dyskalkulie lze provést různé testovací postupy. Příslušné testy je třeba provést například v odpovědných školních psychologických kancelářích. Výsledky testu i chování postižené osoby během testu mohou správcům testu poskytnout relevantní informace. Obvykle je postižené dítě nejprve podrobeno testu inteligence; zde lze například určit možné překročení nebo nedosažení úspěchu. Za účelem diagnostiky dyskalkulie jsou tyto testy doplněny testy vnímání a motoriky. Všechny tyto faktory mohou být náznaky dyskalkulie. Průběh dyskalkulie závisí na různých faktorech. Pokud postižené dítě dostává individuální podporu opatření, dyskalkulie se může časem zlepšit.
Komplikace
Děti s dyskalkulií trpí častěji než jejich vrstevníci poruchami chování nebo abnormalitami. Tyto abnormality se mohou vyskytnout jak souběžně s dyskalkulií, tak nepřímo v důsledku dyskalkulie: Děti s dyskalkulií se někdy cítí méněcenné a někdy se snaží tento pocit kompenzovat nápadným chováním. Děti však ne vždy reagují s nežádoucím chováním, jako je agresivita, opoziční chování nebo úzkost: některé děti se obzvláště snaží a snaží se tvořit za (vnímané) „selhání“ prostřednictvím jiných úspěchů. Jakákoli úzkost, která se může objevit jako komplikace dyskalkulie, má velmi odlišné formy. U některých dětí se rozvine izolovaná matematická úzkost, u jiných se projevuje školní úzkost. Různé jiné úzkostných poruch jsou také možné v důsledku dyskalkulie: sociální úzkost a generalizovanou úzkostnou poruchou může ovlivnit i dospělé. Obecně může dyskalkulie nepřímo ovlivnit psychický vývoj dětí. Mají tedy zvýšené riziko vzniku další duševní poruchy. Možné souběžné poruchy (komorbidity), jako je ADHD or dyslexie může způsobit další komplikace. Psychologický stres, který může být vyvolán dyskalkulií a přidruženou úzkostí, se v mnoha případech projevuje i fyzicky. Možné příznaky úzkosti jsou palpitace, pocení a třes. Kromě toho somatické stížnosti, jako je bolest břicha or bolesti hlavy se může vyvinout.
Kdy byste měli navštívit lékaře?
Dyskalkulie je poprvé zaznamenána u mnoha postižených jedinců ve školním věku. Zatímco v jiných předmětech je dosaženo normálního až dobrého výkonu, zdá se, že při práci s čísly chybí veškeré porozumění. V některých případech jsou postižené děti již zaznamenány v mateřská škola během projektů s hrami čísel a počítání. Pokud pedagogové a učitelé základních škol hlásí tato pozorování rodičům, je třeba je brát vážně a hlásit je pediatrovi. Pediatr může poradit, zda další vyšetření odborníky, například ve zvláštních včasná intervence centra, jsou vhodná nebo zda má smysl čekat a pečlivě sledovat další vývoj dítěte. Dykalkulie není onemocnění, které způsobuje dlouhodobé fyzické poškození. Dokud jsou postiženi také psychologicky v pořádku se svým omezením, tj. Není zde žádný tlak na utrpení, nemusí být podezření na dyskalkulii nutně objasněno lékařem. Je však třeba poznamenat, že včasná diagnóza, zejména u dětí, nabízí také příležitost specificky podporovat další matematický vývoj a zabránit tak špatnému školnímu výkonu a psychologickému tlaku.
Léčba a terapie
Pokud má být diagnostikována dyskalkulie diagnostikovaná školákem, odborníci obvykle navrhují intervence, jejichž zaměření je založeno na individuálním problému dítěte. Nabízeno terapie postupy proti dyskalkulii, které lze uplatnit například na školách, obvykle trvají dva roky. Takový terapie v ideálním případě zahrnuje nejen postižené děti, ale také jejich rodiče a učitele. V závislosti na dítěti, např terapie dyskalkulie probíhá v malých skupinách nebo u jednotlivých dětí dvakrát týdně. Prvním terapeutickým cílem léčby dyskalkulie je stabilizace sebeúcty dítěte. Podporované dítě je centrem terapeutického sezení, které je původně navrženo například malováním nebo zpěvem; to je určeno ke snížení tlaku na výkon. Ve druhém kroku terapie dyskalkulie obvykle následuje nácvik matematických dovedností - například nejprve výpočtem pomocí trojrozměrných hmatatelných objektů. Tyto objekty pak lze postupně nahradit pracovními listy. Když je správný čas, terapie dyskalkulie se nakonec zaměřuje na mentální aritmetiku. V závislosti na konkrétním případě může být užitečné doplněk popsaný podpůrný program s doprovodnými metodami (např pracovní lékařství).
Výhled a prognóza
Dyskalkulie se bez léčby a podpory nezlepší. Čím dříve je uznáno a přijata nápravná opatření, tím lepší jsou vyhlídky postižené osoby studium používat čísla - pomalu, ale nakonec v míře srovnatelné s ostatními lidmi. Existuje velká šance studium úspěch, pokud je dyskalkulie zjištěna ve věku základní školy, protože tomu lze čelit cílenou podporou dítěte. Dotčené dítě často nemusí být ani přeloženo do jiné školy, ale potřebuje pouze speciální podporu v matematické oblasti. Pokud však dyskalkulie nebude objevena a léčena až do dospělosti, může být proces jednak zdlouhavý a jednak již není zaručeno, že postižená osoba bude schopna překonat všechny s tím spojené potíže. The mozek dospělého se nevyvíjí tak rychle jako dítě a korektivní opatření proto nemůže být úspěšný při stejné rychlosti jako u dítěte s dyskalkulií. Přesto je to možné, jedinou důležitou věcí je nepřetržitá praxe. Vyhlídku na zlepšení dyskalkulie může komplikovat také skutečnost, že postižení si již sami všimli, že mají potíže s čísly, a proto se u nich objevují obavy ze situací, ve kterých musí počítat. Je možné, že tuto úzkost je třeba vyřešit nejprve nebo současně, než bude možné léčit samotnou dyskalkulii.
Prevence
Dyskalkulii lze zabránit, mimo jiné, pečlivým sledováním prvních příznaků aritmetických problémů. Tímto způsobem lze vhodným dětem poskytnout včasnou podporu. Důležitý čas pro rozpoznání prvních problémů, které mohou vést k dyskalkulii je během prvních ročníků základní školy.
Následovat
Ve většině případů dyskalkulie je velmi málo možností nebo opatření následné péče jsou k dispozici pacientovi. V tomto případě je postižená osoba nejprve závislá na lékařském a lékařském ošetření stav, aby tomu tak nebylo vést na další stížnosti a také na opožděný nebo omezený vývoj dítěte. Čím dříve je dyskalkulie léčena nebo rozpoznána, tím lepší je obvykle další průběh onemocnění. Ve většině případů je dyskalkulie léčena různými cvičeními nebo terapiemi. To obvykle nevede k dalším komplikacím. Rodiče mohou také s dětmi doma cvičit mnoho cvičení, aby potlačili dyskalkulii. Rodiče však musí být velmi klidní, aby své děti nepřetěžovali. Dyskalkulii lze relativně dobře léčit malými úkoly rozloženými po celý den. V některých případech je pro tuto poruchu také nutná psychologická léčba, přičemž diskuse s rodinou nebo přáteli mohou mít také pozitivní vliv na průběh poruchy. V tomto ohledu může být velmi užitečný také kontakt s ostatními postiženými rodiči.
Co můžete udělat sami
Když je diagnostikována dyskalkulie, mají rodiče velmi důležitou roli. Mohou své dítě podporovat mnoha způsoby. V zásadě existuje možnost integrativní individuální podpory během školních hodin. O to musí požádat rodiče. Cesta je často náročná, ale stojí za to. Doučování v rámci pravidelných opravných kurzů málokdy vede k úspěchu pro dotčené děti. Velká velikost skupiny je překážkou. Je důležité umožnit tzv. Doučování 1: 1 vyškoleným sociálním pedagogem nebo nápravným pedagogem. Již v posledních dvou letech mateřská škola, děti se učí své první matematické pojmy a porozumění veličinám. Zde mohou rodiče aktivně usilovat o diskusi s dohlížejícími pedagogy a nabídnout tak počáteční podpůrná opatření. V případě dyskalkulie bylo prokázáno, že existuje souvislost mezi duševním stavem dítěte a jeho problémy v porozumění základním aritmetickým mechanismům. Rodiče by se měli ptát, zda jejich dítě trpí úzkostí nebo dokonce deprese. Psychoterapeutické poradenství by nemělo být vyloučeno. Je také důležité vyloučit stávající problémy s chováním. Mohou také způsobit studium potíže. Rodiče musí v zásadě doprovázet cestu svého dítěte školou s velkou trpělivostí a porozuměním. Kromě toho existují fyzioterapeutické programy, které zlepšují schopnost dítěte soustředit se. Poskytují fyzické a duševní relaxace po školním dni a lze je snadno začlenit do každodenního života.
